小学生如何学习数据分析——基于学习过程的实证研究 本书特色

这是一本探讨小学生如何学习数据分析的书，也是一本充分立足真实课堂、详细解读学习过程的统计教学实践层面的参考用书。 本书聚焦于小学数学“数据分析”教学的三大问题，经历学习过程的实证研究，设计了主题情境下的数学学习活动，构建了数据分析观念的评价框架；在维果茨基（Vygotsky）“*近发展区”的基础上，采用了新的研究方法，考察了我国小学生在主题情境下数据分析观念的真实水平和发展阶段；通过在数学课堂上的实践与运用，开发了促进小学生数据分析观念发展的相关学习活动。 本书作者张丹是北京教育科学研究院的教授，入选北京市教委“长城学者”培养计划项目。本书是在博士学位论文的基础上修改、充实而来。

小学生如何学习数据分析——基于学习过程的实证研究 内容简介

本书首先构建了数据分析观念的框架, 包括3个维度: 认识到需要收集数据 ; 了解数据中蕴含着信息 ; 体会数据的随机性。每个维度下又划分为3个要素。系统地考察了我国小学生在教学情境下数据分析观念的发展阶段。

小学生如何学习数据分析——基于学习过程的实证研究 目录

目录 **章 研究的缘起 **节 国际上统计课程的发展状况 第二节 新中国成立以来我国统计课程的发展历程 第三节 小学统计课程实施中的困惑 第四节 已有研究的分析 第二章 已有研究概况 **节 数据分析观念的内涵及维度 第二节 学生统计思维的发展阶段 第三节 认识到需要收集数据 第四节 了解数据中蕴含着信息 第五节 体会数据的随机性 第六节 统计教学的实施策略 第七节 总结 第三章 研究设计与实施过程 **节 研究问题 第二节 测试题目与学习活动方案 第三节 研究对象 第四节 实施过程和研究方法 第四章 认识到需要收集数据 **节 数据意识 第二节 发现和提出问题 第三节 制订计划 第五章了解数据中蕴含着信息 **节 提取信息 第二节 数据推断 第三节 方法选择 第六章 体会数据的随机性 **节 数据推断中的随机 第二节 统计问题中的随机 第三节 抽样中的随机 第七章 研究结论与启示 **节 研究结论 第二节 对课程设计的启发 第三节 继续研究的课题 附录 后记

小学生如何学习数据分析——基于学习过程的实证研究 作者简介

张丹，北京教育科学研究院教授，博士，昆玉学者，入选北京市教委“长城学者”培养计划项目。《义务教育数学课程标准（实验稿）》《义务教育数学课程标准（2011年版）》研制组核心成员，《国家义务教育数学课程标准实验教科书•小学数学》（北师大版）主编。中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长，北京市学习科学学会副理事长兼数学学科专业委员会主任委员，北京教育学会小学数学研究分会副会长兼学术委员会主任。北京市中小学正高级教师评审专家。主持的“‘主题驱动的骨干教师工作室’的研修模式”获第四届北京市基础教育教学成果一等奖；作为核心成员参与的“‘儿童数学教育’的实践探索”获 2017年北京市基础教育教学成果一等奖。

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