课堂教学的悄然革命 本书特色

　　该书由辽宁教育出版社出版，全书42万字。从课题的萌芽写起，首先诠释了《“激趣导学、自主合作”教学模式实践与研究》课题及理论基础，然后借助初中化学教学案例阐述课题的操作。课题的主要创新点是创建了“问题引探法”，同时突破课型传统的分类方法，而是按照课上师生活动主体、学习内容创建了四种新课型，并依据不同的课型构建了独特的教学流程，书中对教学流程的架构进行了详细的解析。同时从学生的学习兴趣、学习能力、意志力、创造力、快乐指数、幸福指数等全新视角评价课题的成效。该书是一部全面阐释课题实践与研究，能有效指导课堂教学改革的研究专著。

课堂教学的悄然革命 内容简介

　　初中课改一直困扰广大教师，很多教师找不到课改的切入点。《课堂教学的悄然革命》正是一部课改的理论与实践专著。本书以课题研究为依托，以课题实践为载体，阐述初中课堂教学改革的思路与方法。该书从理论到实践深入浅出，通俗易懂，富有启发性、实践性。全书既有思考、辨析，又有师生互动，插配了大量生动有趣的案例与故事，把科学的严谨性与可读的妙趣性融为一体，使广大教师在趣味阅读中倍受启发。该书对于课题研究及初中课堂教学改革具有很好的指导性。

课堂教学的悄然革命 目录

开 篇 课题的萌芽与准备
**节 学习给予思想的启蒙与行动的勇气
第二节 充分准备，为课题实施奠定坚实基础
一、精心策划教改研讨会，培育课改的舆论和风气
二、问卷调查，对课题进行科学的分析与预判
三、组建研究团队，为课改稳步推进做充分准备
**章 诠释《“激趣导学、自主合作”教学模式》课题
**节 《“激趣导学、自主合作”教学模式》课题综述
第二节 初中化学教学激发和培养学生学习兴趣策略
一、兴趣在活动中的重要性
二、兴趣的含义及在学习中的作用
三、学生学习兴趣缺失的原因
四、初中化学教学激发和培养学生学习兴趣策略
第三节 初中化学教学的导学策略
一、自主学习、合作教学中引导学生学习的必要性及重要性
二、初中化学教学引导学生学习策略
第四节 自主学习及其实施策略
一、自主学习的起源
二、自主学习的涵义
三、自主学习的特点
四、自主学习的实施策略
五、“激趣导学、自主合作”教学模式中的自主学习
第五节 合作教学及其实施策略
一、合作教学的发展历程
二、合作教学的内涵
三、合作教学的特点
四、合作教学的类型
五、合作教学实施策略
第二章 《“问题引探法”教学实践与研究》课题解析
**节 《“问题引探法”教学实践与研究》课题简述
第二节 “问题引探法”与知识的有效建构
一、建构主义对学习的认识
二、“问题引探法”与知识的有效建构策略
三、提高建构知识效率的策略
第三节 “问题引探法”与化学思维课堂的生成
一、化学思维解读
二、“问题引探法”与化学思维课堂的生成
第三章 课题的理论基础及对教学的启示
**节 心理学理论
一、学习的心理基础
二、认知心理学理论
三、维果茨基“*近发展区”理论
四、建构主义学习理论
五、人本主义学习理论
第二节 合作教学的理论基础
一、哈贝马斯的“交往合理性理论”
二、社会互赖理论
三、社会角色互动理论
四、凝聚力理论
五、动机理论
六、选择理论
七、认知精制理论
八、教学工学理论
第三节 多元智能理论
第四章 课题的操作
**节 课题的核心思想
第二节 教学流程及案例剖析
一、以学生自学、研讨为主的自主学习课
二、以实验、教师讲解释疑为主的学习引导课
三、以学生合作为主的实验探究课
四、以学生讲评为主的练习课和试卷评析课
第三节 教学流程架构解析
一、“知识扫描”的必要性分析
二、“知识图谱”是使知识系统化的重要方法
三、“错题诊断”和“错题讲解”辨析
四、“预设问题”和“问题链接”策略的思考
五、有效练习策略——“三步训练法”
第四节 课题指导策略
第五章 课题的成效
第六章 课题的推广
第七章 课题的研发

课堂教学的悄然革命 相关资料

　　序
构建快乐幸福的课堂
在传统的教学模式中，教师是知识的传授者，主要体现在表述甚至是表演。尽管教师中不乏才识俱佳者，他们也讲得很到位、很清晰、很精彩，但学生能真正听懂，其注意力集中，且能跟上教师思维的并不多。教师一味地讲，一味地灌输，课堂成了教师的一言堂，教师垄断了课堂话语权，使课堂中最核心的主体——学生，成为课堂教学的局外人。大量的学生在听天书、盼下课、等放假，更有学生无法忍受这种长期被忽视、被漠视、被束缚的困苦，找各种理由弃学。学困，是学生厌学、弃学的最重要原因。为此，我们认为，课堂教学改革最重要、最核心的目标，应是革新课堂教学中教师的话语垄断与霸权地位，没有这个改革目标，其课堂教学改革很难收到应有的效果。

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