中学教师工作投入感研究 本书特色

本书在充分梳理工作投入感研究脉络的基础上，构建了中学教师工作投入感的研究框架，在此基础上开发了适用于我国国情的《中学教师工作投入感调查问卷》，借助华东师范大学教育部中学校长培训中心这一广阔平台，对我国东、中、西部地区，共45所学校的2185名教师进行了问卷调查，调查结果发现：当前我国中学教师工作投入感的总体状况处于中等偏上水平，并呈现地域、学校类型、教龄、职称、婚姻状况、学历、任教科目等教师个体特征的差异；对教育事业和学生的热爱、对教育理想和人生价值的追求、对社会的责任感和使命感、对自我的要求和获得积极的情感体验是教师工作投入感产生的来源；工作投入感水平越高的教师，其工作绩效水平越高，教师工作投入感与工作绩效之间存在显著的正相关关系；影响教师工作投入感的因素有个人资源因素、工作资源因素和社会资源因素，具体说来，教师个人的内在动机、教学效能感、基于组织的自尊感和乐观主义，教师在工作中获得的领导、同事、学生、家人和家长的人际支持，工作自主性、绩效反馈、职业发展机会、组织公平感和工作环境等，以及收入水平和社会尊师重教的氛围，都会显著影响教师的工作投入感水平。

中学教师工作投入感研究 内容简介

本书在充分梳理工作投入感研究脉络的基础上，构建了中学教师工作投入感的研究框架，在此基础上开发了适用于我国国情的《中学教师工作投入感调查问卷》，借助华东师范大学教育部中学校长培训中心这一广阔平台，对我国东、中、西部地区，共45所学校的2185名教师进行了问卷调查，调查结果发现：当前我国中学教师工作投入感的总体状况处于中等偏上水平，并呈现地域、学校类型、教龄、职称、婚姻状况、学历、任教科目等教师个体特征的差异；对教育事业和学生的热爱、对教育理想和人生价值的追求、对社会的责任感和使命感、对自我的要求和获得积极的情感体验是教师工作投入感产生的来源；工作投入感水平越高的教师，其工作绩效水平越高，教师工作投入感与工作绩效之间存在显著的正相关关系；影响教师工作投入感的因素有个人资源因素、工作资源因素和社会资源因素，具体说来，教师个人的内在动机、教学效能感、基于组织的自尊感和乐观主义，教师在工作中获得的领导、同事、学生、家人和家长的人际支持，工作自主性、绩效反馈、职业发展机会、组织公平感和工作环境等，以及收入水平和社会尊师重教的氛围，都会显著影响教师的工作投入感水平。

中学教师工作投入感研究 目录

**章　导论1**节　研究缘起1第二节　文献综述5第三节　核心概念界定38 第二章　中学教师工作投入感研究框架的设计44**节　中学教师工作投入感研究的基本框架44第二节　中学教师工作投入感研究工具的建立54第三节　中学教师工作投入感问卷的形成和量表的验证65 第三章　中学教师工作投入感的现状调查83**节　调查准备与调查对象83第二节　中学教师工作投入感的现状97第三节　中学教师工作投入感的产生来源和作用结果136 第四章　中学教师工作投入感的影响因素分析144**节　中学教师工作投入感的影响因素144第二节　中学教师工作投入感影响因素与工作投入感的关系167 第五章　中学教师工作投入感的研究结果讨论183**节　中学教师工作投入感研究的主要结论183第二节　中学教师工作投入感研究的结果讨论190 第六章　提升中学教师工作投入感的对策建议221**节　核心价值观的确立221第二节　政策保障体系的完善223第三节　学校管理效能的提高235第四节　教师职业胜任力的自我升华263 第七章　结语269 附录272附录一　量表初步验证的独立样本T检验表272附录二　量表初步验证的皮尔逊积差相关系数表288附录三　量表再次验证的独立样本T检验表292附录四　量表再次验证的皮尔逊积差相关系数表306附录五　量表再次验证的因子分析表310附录六　工作资源量表各分量表在工作投入感分组上的差异315附录七　中学教师工作投入感后期访谈录音文字稿（节选）317附录八　中学教师工作投入感调查问卷328 参考文献337 后记352

中学教师工作投入感研究 作者简介

李敏，华东师范大学博士，美国哥伦比亚大学访问学者，北京大学教育学院博士后，中国博士教育研究中心研究员，云南大学高等教育研究院讲师。

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