撬动深度课堂的支点:小学数学本原性问题探究 本书特色

《撬动深度课堂的支点：小学数学本原性问题探究》本书研究了小学数学本原性问题的理论架构；探索和构建了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等3个本原性问题大群，并逐步展开，构建出10个二级群、54个三级群、71个四级群和288个本原性问题；继而对这288个本原性问题，采用查文献等方法，进行了详尽解读；*后，对这288个本原性问题中的43个问题，进行了深入的教学探讨，并摘编了探讨中的部分教学片断。
本书既是一本教学参考书，也是一本数学学习的工具书，还是一本有利于深度学习的醒脑书。

撬动深度课堂的支点:小学数学本原性问题探究 内容简介

本书详述了小学数学本原性问题的理论体系。即小学数学本原性问题的特性、意义与价值, 本原性问题的设计与使用策略。构建了“数与代数”本原性问题群、“图形与几何”本原性问题群、“统计与概率”的本原性问题大群, 并逐步展开, 构建出10个二级群、54个三级群、71个四级群, 288个本原性问题。

撬动深度课堂的支点:小学数学本原性问题探究 目录

**章　“本原性问题”的理论架构 **节　关于本原性问题的现状调查 第二节　本原性问题的核心概念解读
第三节　本原性问题的特性 第四节　本原性问题驱动教学的意义与价值
第五节　本原性问题的设计
第六节　“本原性问题”的使用第二章　“本原性问题群”的建构与探索
**节　“本原性问题群”建构的意义及价值
第二节　本原性问题群的构建策略
第三节　小学数学“本原性问题群”的框架结构第三章　“本原性问题群”的分类建构与解读
**节　“数与代数”本原性问题群的建构与解读
第二节　“图形与几何”本原性问题群的建构与解读
第三节　“统计与概率”本原性问题群的建构与解读
第四章　“本原性问题”的教学探讨
**节　“数与代数”的本原性问题教学探讨
第二节　“图形与几何”的本原性问题探讨
第三节　“统计与概率”的本原性问题探讨后记

撬动深度课堂的支点:小学数学本原性问题探究 作者简介

何绪铜，四川省特级教师，国家级骨干教师，全国“两基”工作先进个人，四川省普通中小学教育科研专家，四川省教师继续教育绵阳师范学院培训中心授课专家，仪陇县小学数学名教师工作室主持人。 现任仪陇县新政小学校副校长，从事小学数学教育的实践与研究工作三十余年，在《教学月刊》《中小学数学》《小学数学教育》《小学教学设计》《小学教学参考》《小学教学》等十余种教学期刊，发表论文80余篇。

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