我思我在:语文教学中的批判性思维 内容简介

　　培养学生的批判性思维今天看来有着非常现实的意义，得到了大家的普遍认同，美国教育界同行将它列入核心素养六个未来技能中的重要一个。曾经有人将美国学生和中国学生的SAT成绩加以对比分析，通过对比发现中国学生的问题出现在“比较和评价论点”这类题型中，因为这类题目需要学生剥离表象去探求文章的“前提假设”，同时对比不同作者的观点，“比较与评价”就是“批判性思维”的核心。结论是中国学生差在批判性思维能力的阅读和写作，因为中国学生整体欠缺有效的思维能力训练，这也是目前限制中国学生学术能力的重要的因素之一。这当然与评价的侧重点有关，欧美教育要什么，SAT考查的是学生的学术英语能力，重点是批判性思维（critical thinking）的能力，SAT中的critical reading意为“批判性阅读”，欧美教育更注重培养的是求异性思维。爱因斯坦说：“科学就是反反复复的批判。”中国的教育更多的是培养求同思维，语文学科和其他学科一样，老师带着学生寻找标准答案，找到标准答案，就是找到知识，就是找到真理，教学目标也就达成了。阅读有标准答案，甚至连写作这种主观性很强的技能，也有近似于标准答案的套路、模板。中国的高考和美国的SAT考试根本差别就在于：中国的高考是面向昨天的考试，用今天的试卷考查的是学生昨天中学所学，评价的是学生昨天对所学知识掌握的程度；美国SAT则是面向明天的考试，考查的是大学所需，评价学生是否达到明天进入大学学习大学课程的能力。由此可见，今天的学科教学应该着力于学生批判性思维的培养，教育就是将现成的成果和推翻成果的精神同时传授下去。

我思我在:语文教学中的批判性思维 目录

在语文学习中学会批判思维（序言）
为什么一定是“当然”
——小说阅读教学中批判性思维培养的案例分析
行走课堂中的探索与发现
——“助产术”在语文综合学习中的运用
回味自己的写作实践
语文课：基于语言建构与思维发展
——以《拿来主义》教学价值点的选择为例
批判性思维在语文综合实践活动中的培养
——以一次八年级辩论赛为例
批判性思维视野下的文本细读
——以《变色龙》为例浅谈几点思考
巧借“设计板书”培养学生批判性思维
——以《简笔和繁笔》教学为例
汤汤长河东流去，斯人斯事不如烟
——再读《鸿门宴》
批判性思维在语文课堂教学中的形成
——以《廉颇蔺相如列传》教学为例
合理质疑，理性求证
——“批判性思维”下对《西游记》整本阅读的实践思考
文章的立意、润色与升格
——试论初中作文教学中践行批判性思维的路径
浅谈语文阅读教学中批判性思维的培养
——以《散步》阅读指导为例
语文写作教学中如何关照思维的习得
——基于两个写作教学课例的分析与思考
基于学习任务单的议论文修改的教学研究
——兼论批判性思维的训练策略

中小学教辅 教师用书

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