三、 融文化育人的氛围美
第三节 全学科活动： 创新“小公民教育”的载体
一、 全学科活动的整体设计思路
二、 全学科活动“以美育德”的具体应用
三、 全学科活动“以美育德”的实践价值
第四节 艺术活动： 丰富“小公民教育”的形式

第二章问题聚焦 课堂教学与“小公民教育”
**节 音乐教学与公民道德养成
一、 音乐课堂于德育教育的意义——以乐养心，以美育德
二、 音乐课堂教学中的德育渗透——以情带声，用心而唱
三、 音乐课教学的德育功能与作用
第二节 美术教学与公民道德教育
一、 美术教育于德育的意义
二、 小学美术教学中各年龄段的德育侧重点
三、 美术学科中实施德育的三种现状
四、 发挥美术学科育德功能的三维目标设定
五、 美术学科中实施德育的几种途径
第三节 学科教学与以美育德渗透
一、 学科教学中的以美育德——语文
二、 学科教学中的以美育德——数学
三、 学科教学中的以美育德——英语
四、 学科教学中的以美育德——体育
五、 学科教学中的以美育德——自然
六、 学科教学中的以美育德——信息
七、 学科教学中的以美育德——品社

第三章固本强基 艺术拓展课程与“小公民教育”
**节 艺术校本课程建设的总体思路
一、 学校校本课程建设的历史背景
二、 学校校本课程建设的顶层设计
三、 艺术校本课程建设的建构路径
第二节 音乐类校本课程的开发设计
一、 课程的设计背景
二、 课程的目标定位
三、 课程的实施路径
第三节 书法类校本课程的多元价值
一、 以底蕴之深，发爱国之情
二、 以汉字之美，养审美之力
三、 以碑帖之文，渗为人之道
四、 以书家之志，培高尚之格
五、 以练字之勤，育恒久之毅
六、 以进步之力，树自信之心

第四章载体创新 艺术跨学科活动与“小公民教育”
**节 艺术跨学科活动的建设思路
第二节 人文综合类课程的系统开发
一、 文科综合实验室的创建情况
二、 人文综合课程的研发过程
三、 教学反思
第三节 现代“小公民教育”的活动体验
一、 一年级**学期 安全小卫士
二、 一年级第二学期 合作小拍档
三、 二年级**学期 健康小专家
四、 二年级第二学期 生活小主人
五、 三年级**学期 创意小达人
六、 三年级第二学期 热心小义工
七、 四年级**学期 环保小先锋
八、 四年级第二学期 自律小标兵
九、 五年级**学期 民主小代表
十、 五年级第二学期 网络小能手

第五章时空拓展 艺术社会实践活动与“小公民教育”
**节 社会实践活动及其公民教育意蕴
第二节 社区活动中的艺术实践活动
一、 在社区活动中开展学生艺术实践活动的实施策略
二、 社区艺术实践活动需遵循的原则
第三节 国际交流中的艺术实践活动
一、 加强国际交流活动的意义
二、 在对外交流中的关于艺术教育模式和机制的共识
三、 加强国际艺术交流活动的实际措施

结语
以美育德的学校公民教育展望
一、 在美育中，不断研究进一步激发情感的方法
二、 用美育的视角去审视艺术教育的发展
三、 以美育德，实现“现代小公民”的培养目标

后记

以美育德-小公民教育的实践探索 作者简介

张敏，大学本科，中学高级教师，专技五技，静安区第一中心小学校长，主编出版过《生成性教学有效性的实践研究》，著有《新时期学校德语的个性化设计——静安区第一中心小学合格小公民纪实》，编著有《指向现代小公民培养的校本课程建设——静安区第一中心小学的实践》。

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