小学教师专业化发展导论 本书特色

本书的编写依据是《小学教师专业标准（试行）》。全书围绕“是什么”“为什么”“怎么做”对《小学教师专业标准（试行）》的基本内容进行了详尽诠释，旨在回答专业化小学教师应该具备什么样的素质，怎样才能成长为一名专业化教师。全书共十三章，包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力等内容。
本书可作为小学教师培训用书，也可作为师范院校学生及其从事小学教育教学研究人员的参考书。

小学教师专业化发展导论 内容简介

本书的编写依据是《小学教师专业标准 (试行) 》。全书围绕“是什么、为什么、怎么做”对《小学教师专业标准 (试行) 》的基本内容进行了详尽诠释, 旨在回答一个专业化小学教师应该具备什么样的素质, 怎样才能成长为一名专业化教师。全书共十三章, 包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力等内容。

小学教师专业化发展导论 目录

**章　小学教师职业观的形成与实践 001**节　小学教师职业观概述 002
　　一、教师职业是一个充满爱的职业 002
　　二、教师职业是一个创造性的职业 003
　　三、教师职业是一种比较复杂的职业 003
　　四、教师职业是一种示范性很强的职业 004
　　五、教师职业是一个长效性的职业 005
　　第二节　小学教师职业观的形成 005
　　一、认识小学教师职业的独特性 006
　　二、了解国家的教育方针政策 006
　　三、懂得小学教育的专业属性 007
　　四、为人师表与合作精神 007
　　第三节　小学教师职业观的实践 008
　　参考文献 016
第二章　小学教师学生观的形成与实践 017
　　**节　小学教师的学生观 017
　　一、学生观的含义 017
　　二、体罚学生的危害及原因 018
　　三、小学教师应确立的学生观 019
　　四、对学生观的审视与反思 022
　　五、马克思主义关于“人的全面发展”学说是我国教育目的的理论基础 023
　　第二节　小学教师学生观的发展 024
　　一、“以人为本”的含义 024
　　二、“以人为本”的学生观 025
　　三、以人为本教育思想的践行 026
　　四、以人为本的学生观的实施 027
　　第三节　小学教师学生观的实践 029
　　一、以人为本教育的案例 029
　　二、以身挡车救学生教育案例 031
　　三、小学班主任学生观的教育学分析 032
　　参考文献 036
第三章　小学教师教育教学观形成与实践 037
　　**节　小学教师的教育教学观 037
　　一、教育教学观的含义 038
　　二、新课程背景下的教育教学观 038
　　三、教师应树立的教育教学观 039
　　第二节　小学教师教育教学观的形成 044
　　一、制定个人成长的《地平线报告》 045
　　二、遵循教师教育教学观发展阶段 045
　　三、勇于创新 051
　　第三节　小学教师教育教学观的实践 052
　　一、落实课堂三维教学目标 052
　　二、强调教学内容与儿童生活和社会生活的关联 056
　　三、激发学生的课堂参与 057
　　四、以生为本，愉快教学 059
　　五、积极参与行动研究 060
　　参考文献 063
第四章　小学教师个人修养的形成与实践 064
　　**节　小学教师的个人修养 064
　　一、富有爱心、责任心、耐心和细心 065
　　二、乐观向上、热情开朗、有亲和力 065
　　三、善于自我调节情绪，保持平和心态 066
　　四、勤于学习，不断进取 067
　　五、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌 068
　　第二节　小学教师个人修养的形成 069
　　一、自内而外，养成爱心、责任心、耐心和细心 069
　　二、做大格局，保持乐观向上、热情开朗、有亲和力 071
　　三、提升作为教师的亲和力 072
　　四、坚持广泛的阅读 073
　　五、由小及大，勤于学习，不断进取 074
　　六、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌 075
　　第三节　小学教师个人修养的实践 080
　　一、在教育教学工作中实践 080
　　二、在自我成长中实践 086
　　三、在团队协作中实践 090
　　参考文献 092
第五章　小学教师学生发展知识的建构与应用 093
　　**节　小学教师学生发展知识概述 093
　　一、了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定 094
　　二、了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，
　　　　掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法 095
　　三、了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯
　　　　养成的知识 096
　　四、了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生
　　　　顺利过渡的方法 097
　　五、了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法 098

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