与教育拔河 本书特色

《与教育拔河》是陕西师大附中语文教师杨林柯继《推动自己就是推动教育》(入选《新京报》2015年教育类“十大好书”)之后的第二部教育随笔集，是“推动自己”一书的升级版，既有教育之道在现实层面的理性思考，又不乏作者自己的教育实践，有批判，更有建设；有新颖独到的思考，也有切实可行的教育案例，是一本把“道”与“术”结合起来的著作。文章的思考都来自作者身边的教育现实，不是凌空蹈虚，而是有感而发。作者几十年在教育一线，其思考和探索很接地气。本书对于基层普通教育工作者和学生家长有着启蒙意义，对于推动中国大陆教育观念进步，增进教育信心，努力走出应试教育的泥淖有着不可多得的价值。

与教育拔河 内容简介

本书是古城西安语文教师杨林柯继《推动自己就是推动教育》(入选《新京报》2015年教育类“十大好书”)之后的第二部教育随笔集。全书包括“成.人与成才”“读书与教书”“批判与反思”“救赎与守望”“向内与向外”五个部分。 作者称得上是一位“真正的教师”（钱理群语），30多年在教育一线的摸爬滚打，使他对教育现状感受痛切，对教育问题认识深刻。作者力图引领人们走出应试教育的泥淖，享受思想的乐趣，让教育更加多元化、人性化。书中既有教育之道的叩问，也有课堂之术的透析；既有批判，更有建设。 本书对于基层教育工作者和中小学家长守护教育常识、理解教育本质、增进教育信心，有着的启蒙价值。

与教育拔河 目录

自序　当下学校教育的“价值含量”到底有多少？　/ 001 辑一　成才与成人 变味的“成人礼”　/ 011 明师比名师更重要　/ 016 改变，从自己开始　/ 019 教育是另一种“换心”　/ 027 再议“衡水模式”　/ 032 教育不能鼓励孩子撒谎　/ 038 “傻教”与“教傻”　/ 042 监护人教育的重大缺失　/ 046 过度求知可能是某种愚蠢　/ 053 2019069_与教育拔河.indd 1 2019/9/3 14:58:07 002 辑二　读书与教书 背离教育的语文教学是没有出路的　/ 061 考查诗歌鉴赏是不是一件很扯的事？　/ 066 课堂上，掌声为何而起？　/ 071 谈谈课堂的“跑马”　/ 077 写作连接着生命的健康　/ 082 课堂不过是个筐子　/ 090 《将进酒》：苦闷与反抗　/ 094 诗歌是历史深处的疼痛　/ 103 读书三题　/ 107 辑三　批判与反思 我为什么不赞成对教师的“精细化管理”？　/ 123 重新寻找教师的尊严　/ 130 转型社会呼唤思维开放的新型教师　/ 134 滞后的死亡教育　/ 139 衡水中学的文化是一种什么文化　/ 145 儿童教育不能“替代成长”　/ 150 从卢刚到卢天川，血案缘何发生？　/ 154 2019069_与教育拔河.indd 2 2019/9/3 14:58:07 003 谁来维护教师的假期休息权？　/ 158 辑四　救赎与守望 教师的存在到底意味着什么？　/ 165 必须确认灵魂存在方能谈教育　/ 169 无道可传，何以为师？　/ 171 教育为什么需要信仰？　/ 176 教师的“成功”是一个伪概念　/ 184 戴着镣铐跳舞，内心要有音乐　/ 187 让学生学会自治　/ 192 教师先要救出自己　/ 196 谁是“我们的孩子”？　/ 200 辑五　向内与向外 钱理群的“绝望”与易中天的“出走”　/ 207 教师要过三种生活　/ 211 战胜内在的恐惧才有外在的自由　/ 215 艺术人格与世俗人格　/ 223 2019069_与教育拔河.indd 3 2019/9/3 14:58:07 004 优秀教师为何“墙里开花墙外香”？　/ 229 中小学校园里的“穴居人”　/ 234 “比”风不除，教无宁日　/ 240 比成绩还是比无耻？　/ 252 向内开掘，守住自己　/ 256 附录一　我的生命成长与“万言信”事件　/ 265 附录二　没有超越就没有教育　/ 285 后记：与教育拔河　/ 302

与教育拔河 相关资料

杨林柯老师是一位自觉自愿的改革者，他的语文教育理念与课堂实践既是语文教育的独立探索，也是当下的新课程改革所倡导的。 ——钱理群 作者长期在中学任教，对教育现状有许多痛切的认识。从当年“万言信”的呐喊，转向“推动自己”“与教育拔河”，努力的方向始终没有改变。可以说，他一直在践行着自己的思考。 ——傅国涌 杨林柯老师是语文界凤毛麟角的思辨型教师，他的写作根基于坚实的人道主义立场，以敏锐的眼光、丰富的知识和犀利的文笔，深入分析教育界的种种怪异现状，并有切实可行的建设性思考。 ——叶开 像哈勃空间望远镜观察宇宙那样，杨林柯老师用“跳出三界外，不在五行中”的视角，观察与教育相关的政治、经济、文化、风俗等领域，更能见出目下教育亟需回到常态的紧迫。 —— 苏祖祥

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