中学生记叙文创新技法实用教程 内容简介

　　记叙文的文体本质，在于形象的描写。记叙文不只是先知性的应用文，不是像议论文一样要劝说我们去做什么，应该怎样做。记叙文不是凭借事件的信息令人吃惊，而是用形象化的语言潜移默化地达到表达情感的目的。如何通过形象的描写，让你的记叙文平中见奇，叙中见情，文中感人，是我们要做的功课。　　《中学生记叙文创新技法实用教程》是一本教你如何进行形象描写，提升你的记叙文功力的教程。

中学生记叙文创新技法实用教程 目录

读了不后悔的书／郭文才
作文教学天地新／解晓芸
前言
**章 释放心灵穿越自我
**节 不会干涸的心灵之水
第二节 意义就在自己心中
第三节 缀文者情动而辞发
第四节 回味习作令你发现技巧

第二章 认清基础夯实基础
**节 文体基础应知晓
第二节 构思基础应先行
第三节 立意选材的构思技巧
第四节 情节中的一波三折

第三章 从描写形象的高度落笔
**节 形象犹如丰满的硕果
第二节 贯穿全文的形象描写
第三节 形象描写应“三句到位”
第四节 人事景物的鲜活技巧

第四章 结构技巧的魅力
**节 形象必须渗透于叙事之中
第二节 情节曲折闪烁精彩形象
第三节 找寻形象的契机
第四节 片断形象的自然转换

第五章 记叙文的情节

第六章 语言技巧是形象漂亮的外衣
**节 语言的丰富在于积累
第二节 把握语言描写的情感色彩
第三节 语言修饰的技巧
第四节 找准动词与形容词

附录一 佳作选编
一、巧设悬念 曲折跌宕
二、真情洋溢 细节引入
三、叙中有议 细节含蓄
四、2015年中考作文题解与佳作展评
附录二 跟着朱自清学散文
附录三 记叙文常用修辞手法
后记

中学生记叙文创新技法实用教程 节选

　　第四节 回味习作令你发现技巧　　在事件人物场景情节的记叙中，学生实际存在的问题有以下几种*为突出，反思一下，也许会令我们惊喜。　　一、立意与选材脱节　　这表现在立意不明或选材不能表现在立意上。如一同学写去早市买菜，原意是表现人们生活富裕，但行文中却又写了买菜者的讨价还价与卖菜人的热情服务，使立意与选材脱节。又如一个同学写《考卷发下来之后》，既写了自己考分低的内疚心理，又写了老师平时教导的辛苦，还写了自己一种新的打算，本来这也可以，但后面又大段写了与同座团结的事，使立意分散，形不成文章的主旨。　　二、表现立意不到位　　前面已经讲过立意贯穿在形象描写之中。缺少形象的描写、情节中细节的描写或描写不到位、有距离都会使立意苍白空乏，必须改变以叙事梗概替代描写的写法。　　例如一学生写的《早晨》中的扫街人，只叙述几笔扫街人的辛苦早起，不怕寒风，就大加赞扬这种扫街精神可贵，使立意成为一种说教，而不是以形象的描写让人感悟。　　另有一学生写到商店退换裤子一事，只泛泛写了商店人多、货多和退换裤子的简单经过，以概括叙事替代描写，缺乏生活气息，显示不出人物的内心境界，使立意不到位。　　可以说，这些例子，立意是好的，但由于描写不到位，使好的立意展现得不够。因此必须改变以议论替代描写的弊病。　　三、缺少灵活的写法技巧　　叙事的直白与平淡是不少学生作文中常见的现象，前面已讲过技巧可以使文章一波三折，引人人胜，增加艺术性。但大多学生在记叙的开篇构思就忘记了这一点，一写事情就从头到尾叙述来龙去脉，交代一番原因经过，而不懂或不善于寻找以情景开头的切人点，或设悬念，或欲扬先抑，表达方法不丰富，情感出不来，只好硬写下去。这样即使选材立意好，也不能成为好作文。　　四、文章立意不宜直说　　也有的学生唯恐含蓄的形象描写不能点明文章的立意，非得在文章中或开头或结尾直白几句文章事件的意义，甚至有的同学喜欢联系自己或检查或保证地来几句，都削弱了形象体味的作用。可以说形象描写到位，情感自然到位，令人回味。直抒胸臆也不是直白解释记叙的意义，画蛇添足的弊病是作文的大忌。　　问题在于有的学生作文叙事中形象描写不细腻、不到位，只好靠议论的话去陈述表白，如《母亲的眼睛》，这本是很有情感的选材，但在叙事中几次写到母亲的不同眼神，却没有扣住变化特征描写，使眼睛的形象没有活现出来。《电话拜年》只写电话的铃声，家里几次往外打给爷爷奶奶、朋友同事问候电话的泛泛叙述，然后议论电话拜年是一个新风气，节省了时间等，缺少“拜”的形象描写，同样不感人，似乎只是传达了一下“电话拜年”新事的信息。这些现象都是写作时应注意克服、改变的。　　……

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