中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障 本书特色

张建珍著的《中学地理教育走向田野（意义方法与保障）》针对我国基础教育课程改革中地理“田野”教育难以深入、有效实施的问题，通过纵向的历史研究、横向的比较研究、对现状的调查研究、对实践的行动研究，对地理“田野”教育的价值、主题开发、典型教学模式建构、学习评价及保障等做了系统研究，提出了完整的中学地理“田野”教育研究体系，以期为推动中学地理户外教育提供理论和实践参考，从而为中学生提升重要的地理核心素养——地理实践力提供帮助。

中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障 内容简介

本书针对我国基础教育课程改革中地理“田野”教育难以深入、有效实施的问题, 通过纵向的历史研究、横向的比较研究、对现状的调查研究、对实践的行动研究, 对地理“田野”教育的价值、主题开发、典型教学模式建构、学习评价及保障等做了系统研究, 提出了完整的中学地理“田野”教育研究体系, 以期为推动中学地理户外教育提供理论和实践参考, 从而为中学生提升重要的地理核心素养 —— 地理实践力提供帮助。

中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障 目录

引论
**节 研究缘起
第二节 研究问题与核心概念的界定
第三节 国内外研究综述及研究意义
第四节 研究思路
**章 我国户外实践教学现状分析
**节 问卷设计
第二节 问卷的发放与样本的选取
第三节 调查内容的数据统计与分析
第二章 各国地理“田野”教育的比较与启示
**节 英国地理“田野”教育的现状与启示
第二节 美国地理“田野”教育的现状与启示
第三节 澳大利亚地理“田野”教育的现状与启示
第三章 地理教育走向“田野”的价值
**节 地理“田野”教育与“自然缺失症”
第二节 地理“田野”教育与空间素养的形成
第三节 地理“田野”教育与地理概念的习得
第四节 地理“田野”教育与学科创新思维能力培养
第四章 地理教育走向“田野”的有效方法
**节 地理“田野”教育学习心理研究
第二节 地理“田野”教育的主题开发类型及其特征
第三节 地理“田野”教育的几种典型方法和模式建构
第四节 走向基于信息技术的地理“田野”教育
第五章 地理“田野”学习评价
**节 概念界定与文献综述
第二节 纸笔测试
第三节 表现性评价
第六章 地理教育走向“田野”的保障
**节 地理“田野”教育的课程资源建设
第二节 地理“田野”教育的教师能力建设
参考文献
索引
后记

中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障 作者简介

张建珍，女，1980年1月出生，浙江瑞安人，博士，副教授，硕士生导师，任浙江师范大学国际地理与环境教育研究中心常务副主任，兼任国际地理联合会地理教育专业委员会中国委员会秘书长、浙江省教育厅基础教育课程改革专业指导委员会学科专家、浙江省教材审定委员会委员等职。长期从事地理课程与教学论的教学与研究工作，现已出版《地理案例教学论》等专著3部，发表《英国地理课程标准的新近转向》等相关论文30余篇。

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