物理语言教学论 本书特色

《物理语言教学论》从表征的角度观察和分析了物理语言的基本形式和物理语言表征问题的能力要素，梳理了问题表征的发展脉络。揭示了物理语言表征问题能力的内部形成机制和外部作用机制， 廓清了影响物理语言表征的典型障碍。探讨了物理语言表征教学的基本原则和实施途径，阐释了物理语言表征问题能力的思维方式，提出了物理语言表征问题的教学策略。基于新授课、实验课、习题课、复习课等大量实例，阐述了培养学生物理语言表征问题能力的教学设计和教学方法，并就物理语言教学过程的有效性进行了专题研究，以切实有助于教师在实际教学过程中提高学生的物理语言表征问题能力。

物理语言教学论 内容简介

荣获2017年上海市基础教育教学成果奖二等奖，追求物理语言课堂教学的有效性。教会老师如何帮助学生构筑物理科学思维模式。

1、物理学是一切自然科学的基础，本书帮助教师们快速培养学生物理语言表征问题能力，提高学生的理解能力和思维能力，从而提高学生解决物理问题的能力。
2、《物理语言教学论》通过展现教学案例、分析高考真题与例题、统计调查问卷等方式，对所论述的概念、方法等进行生动而详细地解释说明，帮助教师们充分理解与合理运用。
3、《物理语言教学论》重视教学过程的有效性，指导教师们学会精心预设和教学过程中的有效动态调控，从而实现有效教学。

物理语言教学论 目录

**章 物理语言及问题表征概述
**节 物理语言
第二节 物理语言表征的形式
第三节 问题和问题表征

第二章 物理语言表征问题能力及其影响因素
**节 物理语言表征问题的能力要素及其思维模式
第二节 物理语言表征问题的障碍分析
第三节 物理语言表征问题能力的内部形成机制
第四节 物理语言表征问题能力的外部作用机制
第五节 高中学生物理语言表征问题能力的现状调查

第三章 物理语言表征教学概论
**节 物理语言表征教学概述
第二节 物理语言表征教学的基本原则
第三节 物理语言表征教学的实施途径

第四章 物理语言表征问题的教学策略
**节 物理语言表征问题的原型启发教学策略
第二节 物理语言表征问题的模型建构教学策略
第三节 物理语言表征问题的样例类比教学策略
第四节 物理语言表征问题的规则引导教学策略
第五节 物理语言表征问题的范式结构教学策略

第五章 物理语言表征问题能力的思维方式
**节 物理语言表征问题能力的思维操作要求
第二节 物理语言表征问题能力的思维教学实例
第三节 物理图像表征在学生创新思维培养中的作用

第六章 物理语言表征问题的教学案例
**节 物理语言表征问题的教学要素
第二节 基于样例类比的物理习题课教学设计
第三节 基于规则引导的物理复习课教学设计
第四节 数字化实验表征及其活动设计

第七章 物理语言教学过程的有效性
**节 物理语言教学过程有效性的特征
第二节 物理语言教学过程的精心预设
第三节 物理语言教学过程的有效动态调控

物理语言教学论 作者简介

段玉文 教育硕士，高级教师，上海市嘉定区第二中学教科室主任，嘉定区物理骨干教师，嘉定区兼职教育科研员。主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“培养中学生物理语言表征问题能力的实践研究”（课题批准号：DHA140323）等国家课题3项，获国家、市级、区级教育科研成果奖6项。发表学术论文50余篇，出版专著5部。研究方向：物理课程、教材和教法。

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