初中作文第1课 内容简介

“初中作文靠前课”丛书根据初中语文写作教学要求，从“怎样写人”“ 怎样写物”“怎样写景”“怎样叙事”“怎样论述”五个方面入手，精选名家名篇，入选作品均出自现当代中外文学大家之手，如中国的夏丏尊、鲁迅、老舍、萧红、郑振铎，日本的德富芦花、岛崎藤村，俄国的蒲宁、屠格涅夫，法国的雨果、夏多布里昂、柯莱特……近百位闪耀在人类文学目前的群星和他们的数百篇作品，各具特色，风格鲜明，总有一篇会打动我们的初中学生，激发他们的写作兴趣和创作灵感，从而开启写作的大门。

初中作文第1课 目录

国外篇
池塘
论美
论求知
论握手
对话
大自然
快乐
生活是美好的
时钟
海边幻想
生命的五种恩赐
培养独立工作和独立思考的人
一本不说话的书
生与死
……

国内篇

初中作文第1课 节选

　　《初中作文**课：怎样论述》：　　言及握手，首先想到人们两个失态之处。其一，不问亲疏，不辨场合，见手即握，殷勤之态可掬。此情此景，你会以为那被握之人是这类握手者普天之下*亲密的挚友。你的手如有幸被泽及，也会同样受宠若惊，尽管你与握手者只有点头之交。至于别的承幸者（看来握手者忘了其大名），从他的表情看，此一握之恭维景仰，亦不稍减。握手者脸上一片真挚，容光焕然，一声“幸会”，字字有声，发自肺腑。那一握，热切、久长而欢悦，好像被握的此公是刚从辽远沙漠归家的挚友，而实际上他不过是个半陌路人。　　其二，社交场合，常有谦谦君子，手欲伸而常缩，似乎慎言谨行，又似乎手指头发炎、红肿。拘谨如此公，你只好超越一般性的礼貌，握手时倍加主动热情。别人既然极礼貌地把你介绍给他，既然你还想与这聚会中的其他来宾一一握手，出于礼仪，你也不能拉下此君。他的手半伸半缩，像是怕你在他手上恶作剧一番。你拉住了他的手，但握手的动力全来自你一方，对方的手只是矜持抑或忧郁，天知道。尴尬也罢，不自然也罢，你还得把手握完。这与你搀着一位淑女去就座颇为相似。确实是否拉手摇动一番（英语握手即为“摇手”），何时松手为宜，亦一样令人颇费周折。前者似有对病人施暴之嫌，后者又是你自揽的不尴不尬的义务。整个晚上，你弄不清自己是否真正讨嫌于此公。聚会终了，你方看出他的举手投足同样不邀好于其余和他握过手的诸君。　　以我想来，两种失态皆可避免。如果两者择其一，我便倾向于前者。诚然那份热情并非就是真诚的流露，但它至少表达出一团和气。假如一定要把真诚与和气弄个泾渭分明（根本用不着如此），那么人世间逢场作戏的人情味（搞和气）胜于令人不快的真情（如厌恶他人而不与之握手者）。此外，确定情真与否较之与人亲善更难。而且待人接物之间友善热情本身即为至理。肯定了这一点，亦即悟出了一点为人之道，该道之行令人愉悦。待人接物，立身处世，此为*上乘，也*合逻辑之一法。　　手掌羞涩常被归之于谦虚稳重。事实上并非如此。除非那不愿伸手的谦虚根源于傲气。有欠于殷勤灵动才是更好的解释。但此欠缺亦根源于自傲。生硬刻板常意味着某君傲慢或不信任他人的德性。我曾有幸会到两位宽厚为怀的先生。透过二人的举止，可见出惜手如金一斑。两人皆自视甚高，这也绝非无来由。两人都乐观自信但吝于握手。对于其中一位，有人曾想设圈套，以鱼肉伏手与其相握。为的是提醒这位先生其握手致意之乏味，常使友人感到难堪。然而密谋者终究没有胆略去实行这计划。此公是否对这图谋有所闻，我们不得而知。但有一事千真万确，即自此以后，他一改旧习，与人握手致意时，热情可掬了。另一位君子是一帮热心政治家中的唯一不变初衷者。他信守其对芸芸众生一贯的态度。对于同僚的易变、思迂颇为不快，对其他人的愚蠢和不专亦很恼火。他的举止风度变得冷若冰霜。尽管如此，其信念言行却一以贯之，不稍改变。如此，他尽可以堂堂正正地孤傲不群而无招人议论之虞。　　……

中小学教辅 语文作文

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