21世纪新课标基础教育语文教材语言研究 本书特色

“教材”当然是教学之本，是一门课程进行教学*重要的依据和材料，但它是在“教学大纲”的指导下编成的。对一门课程的定位、设立、要求、实施、考核，都是通过“教学大纲”来完成的，因此更重要的应该是“教学大纲”。如此说教材语言是一门课程的具体细微、实际表达形式的呈现，那么教材则是一门课程的承载材料、具体内容、结构部件的呈现，教学大纲则是这门课程的宏观定位与指导。教材语言、教材、大纲，形成了教材语言研究中微观、中观、宏观的三个层级。因此，了解教学大纲，也就成为把握教材语言基本构成与特色的*重要的基本原则与影响因素。 本书分析的材料是新课标（新版“语文课程标准”）指导下编成的语文教材。它是21世纪初拟定的。为了更好地了解新课标的语文教学思想与要求，有必要对前一版的语文教学大纲进行一些简要分析，以更好地观察新课标的改革变化趋势。

21世纪新课标基础教育语文教材语言研究 作者简介

苏新春，厦门大学嘉庚学院人文与传播学 院院长，厦门大学中文系二级教授、博导。“国 家语言资源监测与研究教育教材中心”主任， “两岸关系和平发展协同创新中心文教融合平 台”首席专家。主要从事汉语词汇学、辞书语 言、教育教材语言研究等。 杨书松，厦门市语文特级教师。福建省中 小学中青年学科教学带头人、教学名师，福建教 育学院兼职教授，福建省语文学会常务理事。对 中学语文教学、高考语文命题有深入研究。发表 论文50余篇，出版《人教版高中新课程文言文学 习指导》，主持“在中学语文教学中渗透传统文 化教育之实践研究”等多项省市课题研究。 孙园园，女，厦门大学嘉庚学院人文与传 播学院副教授、博士。主要从事应用语言学、教 材语言、对外汉语教学研究。在《语言文字应 用>等期刊发表相关学术论文十多篇，主持国家 语委201 6年度重点课题“基于语料库的两岸基础 教育语文教材文言文对比研究”等三项。

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