让儿童在对话中学数学 本书特色

丛书明确地提出了“儿童数学教育”的理念和教学策略，确立了将“儿童”作为数学教育研究和实践对象的基本立场，要以儿童的全面发展为目的，满足儿童的发展需求，遵循儿童的发展规律，努力为儿童创设“好吃又有营养”的数学教育。
丛书聚焦一个主题——“儿童数学教育”，又各有特色和侧重——分别从引导儿童“在问题中学数学”、“在涂画中学数学”、“在对话中学数学”三个不同的维度展开，提供了创设“好吃又有营养”的儿童数学教育的三种途径和方式，*终实现“发展儿童数学关键能力”这一目的。
其中，《让儿童在对话中学数学》一书提出了“对话”——这也是课程改革所提倡的重要理念之一。作为一种强调沟通合作、注重互动交往和创造性开发的教学方式，“对话”被引入小学数学课堂，顺应了儿童的天性和发展特点，为教学带来了全新的活力。它打破了传统的教师“独白式”的课堂，把单纯的讲授变成了平等的对话，它强调的是师生、生生之间的互动交流，使得学生能够主动地去学习、思考。 丛书明确地提出了“儿童数学教育”的理念和教学策略，确立了将“儿童”作为数学教育研究和实践对象的基本立场，要以儿童的全面发展为目的，满足儿童的发展需求，遵循儿童的发展规律，努力为儿童创设“好吃又有营养”的数学教育。 丛书聚焦一个主题——“儿童数学教育”，又各有特色和侧重——分别从引导儿童“在问题中学数学”、“在涂画中学数学”、“在对话中学数学”三个不同的维度展开，提供了创设“好吃又有营养”的儿童数学教育的三种途径和方式，*终实现“发展儿童数学关键能力”这一目的。 其中，《让儿童在对话中学数学》一书提出了“对话”——这也是课程改革所提倡的重要理念之一。作为一种强调沟通合作、注重互动交往和创造性开发的教学方式，“对话”被引入小学数学课堂，顺应了儿童的天性和发展特点，为教学带来了全新的活力。它打破了传统的教师“独白式”的课堂，把单纯的讲授变成了平等的对话，它强调的是师生、生生之间的互动交流，使得学生能够主动地去学习、思考。 本书主要围绕“儿童需要对话”展开，从对话需要读懂、对话需要伙伴、对话需要分享、对话需要活动、对话需要环境五个方面进行阐述，给出具有可操作性的策略、建议。

让儿童在对话中学数学 内容简介

首次系统揭秘吴正宪老师儿童数学教育的理念和做法； 同读者对话，将其中的理念和做法向你娓娓道来； 图文并茂，全彩印刷，可读性强。

让儿童在对话中学数学 目录

丛书序 创设“好吃又有营养”的儿童数学教育——儿童数学教育本土理论与实践的探索 本书导读 **部分 儿童需要对话，对话需要读懂 在观察中读懂儿童 在对话中读懂儿童 第二部分 儿童需要对话，对话需要伙伴 教师要成为儿童的学习伙伴 注重同伴学习共同体的建立 促进儿童在小组合作中学习 第三部分 儿童需要对话，对话需要分享 分享以独立思考为基础 分享从倾听开始 分享需要学会表达 分享需要大胆质疑 第四部分 儿童需要对话，对话需要活动 活动需要顶层设计 活动实施需要学习单 活动需要跨学科视野 第五部分 儿童需要对话，对话需要环境 关注天时，创设适宜的语言环境 关注地利，创设适宜的学习环境 关注人和，创设适宜的心理环境

让儿童在对话中学数学 作者简介

吴正宪 正高级教师，北京市数学特级教师，国家督学，全国人大代表。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任，儿童数学教育研究所所长。教育部中小学教材审查委员会委员，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长，东北师范大学和北京教育学院兼职教授，第十一届北京市政协常委、民进中央委员。 范存丽 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研员，博士，北京版小学数学教材副主编，北京市教育学会小学数学教学研究分会常务副理事长兼秘书长。著有《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》，参与撰写《义务教育课程标准（2011年版）教师学习指导　小学数学》《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》。

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