基于创新人才培养的中学技术课程体系的构建与应用 本书特色

在深入推进素质教育改革思想的指导下，北京市在上世纪末开设了信息技术课程。2008年起实施的新课改在高中取消了劳动技术改为通用技术，并与信息技术并列为“技术”领域的学科，与科学、数学等一样成为中学生八大学习领域。作为一个以信息学、设计学和实践操作为主要特征的国家必修课程领域，它在培养学生创新意识和实践能力上是不可或缺的。学生需要综合应用科学课程等知识在技术课堂上学习创新设计、程序设计并加工制作出来，真正实现了手脑并用，学以致用，有效消除了多年来基础教育中学生“更会考试做题、很少会实际应用、更难以创新”的弊端。 然而，当前我国中学技术课程实施中与培养创新人才不适应的问题导致了初中技术课和高中技术课的教学效益偏低，不符合国家倡导的培养创新人才的要求。 2013年八十中学主持承担了全国教育科学“十二五规划”教育部重点课题《基于创新人才培养的中学技术课程体系的校本实践研究》，该研究围绕学校培养创新人才的大目标，通盘考虑和整体设计初中劳技与高中通用技术、信息技术课程，采取一系列措施，有效激发学生的创新思维能力，逐步提高学生的创新实践能力，*终构建出一整套基于培养创新人才的中学技术校本课程体系。本课题就是针对新课程改革和培养创新型人才的难点、热点问题而提出的。

基于创新人才培养的中学技术课程体系的构建与应用 目录

序一 1
序二 2
序三 3

**篇 背景篇 1

**章 我国中学技术教育的实践演化 3 **节 人类技术教育的发展历史 3 第二节 中国技术教育的开端和建立 6 第三节 从劳动技术教育的概念中解放出来 12 第四节 走进技术素养教育的新时代 18 第五节 普通高中课程结构中的技术课程及其现状 21

第二章 外国中学技术教育的发展趋势及其对我国的启示 29 **节 美国中学技术教育的发展 30 第二节 英国中学技术教育的发展 33 第三节 德国中学技术教育的发展 36 第四节 新西兰、法国、瑞典等其他国家中学技术教育的发展 41

第三章 创新人才培养与中学技术课程改革 44 **节 什么是创新人才 44 第二节 影响创新人才培养的因素 46 第三节 中学阶段创新人才培养综述 48 第四节 我校技术课程创新人才培养模式探索 49第二篇 理论篇 59

第四章 中学技术课程体系理论阐释 61 **节 中学技术课程的含义 61 第二节 中学技术课程体系的框架 61 第三节 中学技术课程体系建构的条件 68

第五章 中学技术课程体系改革的内涵及其价值 71 **节 技术课程开设的理论基石 71 第二节 当前技术教育的理论依据 74 第三节 中学技术教育的独特价值 80

第六章 校本课程改革的理论基础 83 **节 分布式领导理论 83 第二节 教师领导力理论 85 第三节 国外关于教师课程领导的研究 87 第四节 国内关于教师课程领导的研究 90

第三篇 实践篇 97

第七章 中学技术课程体系的校本建构研究过程 99 **节 分析校情学情，打好研究基础 99 第二节 走出去请进来，开阔研究思路 100 第三节 发挥辐射作用，形成研究联盟 102 第四节 与多部门座谈，探索研究整合 104 第五节 梳理教材架构，明确研究路径 105 第六节 形成问题框架，制定研究方案 107 第七节 设计调查测试，检验研究效果 108 第八节 专家指导分析，形成研究成果 109

第八章 中学技术校本课程体系的目标建构 110 **节 从历史到当前的技术课程目标变迁 110 第二节 我校技术课程目标 111

第九章 中学技术校本课程体系的内容建构 114 **节 国家中学技术课程的教学内容 114 第二节 初中劳动技术课程内容的校本化 118 第三节 高中通用技术课程内容的校本化 120 第四节 信息技术课程内容的校本化 121 第五节 整体设计初高中技术课程的内容体系 124

第十章 中学技术校本课程体系的实施建构 126 **节 技术校本课程体系的实施方案 126 第二节 创建王选创新实验班 129 第三节 关注人文，学习继承王选精神 131 第四节 分层走班教学的尝试 132 第五节 学生社团的建设与管理 134 第六节 双导师制下的课外探究活动 136 第七节 改造数字化、情景化的技术实验室 138 第八节 校本教材的编写、使用、反馈与改版 142 第九节 微课在技术课程中的使用 146 第十节 倡导分布式课程领导 151 第十一节 学生STEAM实践项目的选择与开发 154 第十二节 技术课堂中的课型和教学模式 158 第十三节 信息技术与通用技术整合尝试 166 第十四节 基于问题解决，注重动机激发 166

第十一章 中学技术校本课程体系的评价建构 171 **节 评价的类别与意义 171 第二节 对技术教师的评价 175 第三节 对学生的评价 177第四节 我校对学生过程性的评价 181第四篇 总结与展望篇 185

第十二章 成果及影响 187 **节 学科建设实践成果 187 第二节 学科建设理论成果 193 第三节 成果实施的效果 194 第四节 成果的主要影响 196

第十三章 经验与问题 200 **节 基本经验 200 第二节 主要问题 203 第三节 展望 206

附 录 207

一、立项通知书 209 二、课题开题报告 210 三、开题专家意见 219 四、学生调查问卷报告 221 后 记 235

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