（五）语文学习给学生留下什么（164）

二、教出语文的“隐形价值”（166）

（一）课文里站立着鲜活的生命（166）

（二）别忽略了课文的“文外之旨”（169）

（三）在语文课堂上进行思维训练（171）

（四）珍视语文教学观摩课的独特价值（173）

（五）做善于反思的语文教师（175）

三、美是语文教学的自觉追求（177）

（一）好的语文教学是有画面感的（178）

（二）语文课堂是什么味（180）

（三）还原“美”而“雅”的本色课堂（182）

（四）在阅读中品味语文之美（183）

（五）自然是*高的教学之美（185）

第六篇教与学，生命的对话

一、“文”“言”的对话：短文厚学
——《杨氏之子》教学实录及其评析（190）

（一）古文新读，品味“文”的内涵（190）

（二）短文厚学，把握“言”的精妙（193）

（三）“文”“言”结合，体验文化的魅力（15）

二、诗意的对话：高山流水妙机缘
——《伯牙绝弦》教学实录及其评析（196）

（一）教学步骤梗概（196）

（二）教学亮点设计（197）

（三）小结（201）

三、文本的对话：字里行间“绘”闰土
——《少年闰土》教学实录及其评析（201）

（一）对话文本，触摸语言（201）

（二）声情并茂，以声“度”人（203）

四、心灵的对话：生成四溢的语文味
——《姥姥的剪纸》教学实录及其评析（205）

（一）以词入境，叩问心灵（205）

（二）动情的朗读，深情的对话（207）

五、历史的对话：听讲者灵魂的震撼
——《圆明园的毁灭》教学实录及其评析（209）

（一）文学性导入，体会语言文字的魅力（209）

（二）阅读式教学，碰撞出情感的火花（210）

（三）深究题目，挖掘深度的文本内涵（212）

六、文化的对话：感受语文的自由
——《此时幸遇先生蔡》教学实录及其评析（213）

（一）形式自由：“一站到底”（213）

（二）思想自由：“每个人都是蔡先生的小参谋”（214）

（三）师生关系自由：师生关系转化为日常生活关系（215）

七、价值的对话：启悟生命之美
——《生命生命》教学实录及其评析（217）

（一）结构之独特，敞开了文本的崭新视界（220）

（二）设计之精巧，昭示了课堂的丰富情趣（221）

（三）内涵之挖掘，彰显了语文的深度价值（222）

后记博雅语文，再出发（223）

附录一北大附小校园文化三字经（226）

附录二吟诵十六讲篇目（227）

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