管建刚:作文教学12问

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管建刚:作文教学12问

管建刚:作文教学12问

作者:徐栋著

开 本:24cm

书号ISBN:9787533478667

定价:

出版时间:2018-01-01

出版社:福建教育出版社

管建刚:作文教学12问 本书特色

本书是“管建刚名师工作室丛书”之一。 作前指导和作后指导:什么才是*适合儿童的作文指导?写作技巧和写作动力:什么才是儿童作文的*要素?生活的“真”和作文的“真”:什么才是儿童作文中的“真”表达?文字技巧和文心技巧:什么才是儿童写好作文的“大技巧”?有意义和有童趣:什么才是评价儿童作文的关键尺度?生成和生活:什么才是儿童作文的“自然之道”?……这些儿童作文教学的问题,是一线语文老师面临的“大问题”。追寻着管建刚的“后作文教学”思想,徐栋老师站在一线实践的基础上,通过一个个问题的追问,梳理了儿童作文教学的基本观点,试图轻轻地揭开作文教学的神秘面纱。

管建刚:作文教学12问 内容简介

编辑推荐 徐栋老师追寻着管建刚的“后作文教学”思想教作文,他不只用思考去消化,更是用实践去碰撞。那一个个问题的追问,不仅是对管建刚作文教学主张的解说,也是其自身对作文教学的探索与思考,写的是管建刚的作文教学,其实也是他的作文教学。 本书卖点/广告语 管建刚“后作文教学”一本通

管建刚:作文教学12问 目录

序:我读徐栋 管建刚 1 前言:本书的前世今生1 第1问作前指导和作后指导:什么才是*适合儿童的作文指导? 有时候,好心不一定办好事\ 好的指导,顺应学生天性的表达\ 发力,在学生*需要的地方\ 作后指导,给学生的写作“加油”\ 坚守在作后指导课的路上\ 第2问写作技巧和写作动力:什么才是儿童作文的**要素? 学生患上了“写作兴趣缺失病”\ 破解“写作兴趣缺失病”的密码\ 发表意识,*大的写作动力\ 写作动力系统的“庐山真面目”\ 拥有一套自己的写作“动力系统”\ 第3问主题化写作和故事力训练:什么才是儿童作文教学的本来面貌? 表达基本功,作文路上必经的美景\ 什么是好的语言,什么是坏的语言\ 作文中拥有好的语言的秘诀\ 警惕作文中的“伪能力”\ 不妨转换一下作文教学的视角\ 第4问多写意识和多改意识:什么才是提升儿童写作能力的“捷径”? 多写,学生写作路上的“绊脚石”\ 修改意识的觉醒,爱写作的开始\ 师傅领进门,“修改”靠个人\ 自主修改能力等于作文能力\ 自主修改,需加一套“引擎”\ 第5问生活的“真”和作文的“真”:什么才是儿童作文中的“真” 表达? 生活“真”事和儿童“真”情\ 儿童的视角,才是“真”实的感受\ “童真”表达,童趣才有魅力\ 作文的“真”,是*纯洁的心灵\ “那帮女孩”带给我的启示\ 第6问文字技巧和文心技巧:什么才是儿童写好作文的“大技巧”? “文字技巧”和“文心技巧”的分离\ “文字技巧”,走得很孤独\ 儿童写作需要“内功”的调养\ 双“技”合璧,方能威力无比\ “后作文教学”下“文心技巧”的追寻\ 第7问眼睛和眼光:什么才是儿童与心灵对话的重要方式? 观察,不一定是作文的“法宝”\ 努力发现心里的那份感觉\ 有一种坚持发现,叫“留心”\ 自我,才是写作灵感的源泉\ 让学生寻找逝去的“灵感”\ 第8问有意义和有童趣:什么才是评价儿童作文的关键尺度? 期末考试“惨败”的争论\ “应试”和“童真”之间的选择\ 不妨让孩子成为“故事大王”\ 同样的故事,不同的视角,那叫童心\ 写作的童趣是从哪里来的呢?\ 第9问习作和作品:什么才是看待儿童作文应有的视角? 从课标中“习作”一词说起\ 习作教学,请控制“教”的欲望\ 作品意识,你的学生有吗?\ 自我修改,成就“作品”的好方法\ 写作自信来自“发表”与“赞美”\ 第10问生成和生活:什么才是儿童作文的“自然之道”? 学生真的没什么可写吗?\ 生成,解决不了写作的问题\ 写童话故事,老师“三思而后行”\ 用“自己的语言”写“自己的故事”\ 理解儿童,才能欣赏“一罐子的美”\ 第11问“三观”作文和“情绪”作文:什么才是儿童作文的“正道”? 用自己的语言,写什么样的故事?\ 不要把学生推向“虚情”的那一边\ 虚构和虚情不是一回事\ 孩子需要找到童年的存在感\ 不忘把握好“情绪作文”的总舵\ 第12问作文教学与作文教育:什么才是影响孩子一生的成长法则? 自由写作,让孩子找到“自我”\ 班级作文周报,珍藏永恒的童年\ 写作“童子功”,受益一生的本领\ 作文就是说真话,抒真情\ 教作文,其实是在教“做人”\ 后记:一切都是*好的安排

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