别“放过”任何一个答不出问题的孩子................. 95
一本人文教育的范本................................. 98
重读《教学的道德尺度》............................ 102
爱与被爱.......................................... 107
人性是什么？...................................... 113
人生的意义........................................ 118
人生的超越与创造.................................. 122第四章 智慧万花筒
正着成长，倒着回忆。有时候，换个角度看世界，这个世界
就多了一份美丽。
山不转过来，我就迎上去............................ 128
高三班级的文化效应................................ 134
1 ∶ 7 惨案的背后................................... 138
中国象棋中的管理法则.............................. 140
明星的过往时光.................................... 142
教育，从拒绝冷漠开始.............................. 144
制度，是*好的管理手段............................ 146
管理不是限制孩子.................................. 148
请在乎每一个孩子.................................. 150
电梯里的镜子是干嘛用的？.......................... 151
班级管理要有系列化经营理念........................ 152
“节点化五步管理”的实践体会...................... 157
如何开好主题班会.................................. 161
主题班会的50 个角度............................... 165
含蓄是*好的教育方式.............................. 171
流失的不只是一个学生.............................. 174第五章 眺望未来
历史，就像一口鲜活的古井，清晰流畅。未来，则像恣肆的江水，
裹挟而至。旧人物，新气象，我在时间之外，观古今。
实验班创新力读本.................................. 178
实验班人文阅读推荐书目............................ 193
多赞赏态度，少赞美天赋............................ 195
华为时间管理法则.................................. 197
九只狐狸与压力应对................................ 200
林书豪给我们上的人生课............................ 201
实验班的管理分析.................................. 203后 记

耘者无域——一位中学教师的管理视角 作者简介

赵修瑞，男，汉族，1968年出生于山东青岛，文学硕士，北京市第八十中学语文教师，北京市“紫禁杯”优秀班主任。
喜欢阅读，涉猎广泛。课堂教学生动、高效、艺术，既注重人文思想的熏陶，又让课堂立体、丰富、民主，形成了自己鲜明的特色，深受学生喜爱。在班级管理上，有着浓郁的现代教育理念，形成了独特的管理模式。在班级管理理念、管理途径、管理模式、管理内容和德育管理课程的开发上，勇于实践，敢于创新，班级管理效果优异。

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