让知识自然生长 本书特色

游小云*的《让知识自然生长》提出了 “让知识自然生长”这一小学数学教学主张。在教学过程中注重数学知识的“生长点”和“延伸点”，本书介绍了笔者教学专业成长的经历，阐述了让知识自然生长的内涵、可能性以及策略。通过论述“让知识自然成长”这一教学主张，实施以生为本，有效提升学生数学素养。让知识自然生长，就是学生在过程中学习、感悟、体验数学的理性之美，学生经历学习过程，积累数学活动经验；让知识自然生长，就是以学生为主体，先学后教、以学定教，通过把握学生的学习起点，构建高效课堂、创新教学模式和提升学生的数学素养；让知识自然生长，就是着眼于学生的未来发展，学生用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考问题，有效提高学生发现、提出、分析和解决问题的能力。对小学数学教师的专业成长、备课磨课、同题异构等教研活动有借鉴作用；提出了小学数学有效的学习方法，把学生的数学知识写出来、演讲出来，学生借助数学日记、数学小论文的形式学习数学，教师借助反思的形式审视教学；“让知识自然生长”是基于提高学生的数学素养的角度而提出来的针对当下小学数学由“双基”扩充为“四基”，提出“四能”这一数学课程改革这一背景下，提出“让知识自然生长”，有利于骨干教师提升育人理念；有利于青年教师借鉴成长方法，有利于同行教师一起交流小学数学教学教法。

让知识自然生长 目录

绪论 在路上，我的教科研成长故事一、我的两段教学成长经历二、一本好书，激励我成长三、几次比赛，督促我成长四、N位导师，引领我成长 **章 追梦中。追寻知识的自然生长一、自然生长的基本内涵二、让知识自然生长的可能三、让知识自然生长的策略 第二章 感悟中，自然生长与提升素养一、在过程中学习，提升数学素养二、探索体验感悟，构建数学概念三、关注过程体验，挖掘数学本质四、提高简算意识，提升计算品质五、经历数学过程，丰富活动经验六、借助几何直观，提升策略素养七、在精彩处预设，在预设中生成八、基于素养提升，教会学生推理九、借助信息技术，整合数学教学 第三章 自主中，自然生长与以生为本一、尝试先学后教，倡导以生为本二、采用先学后教，实施以学定教三、把握学习起点，构建高效课堂四、运用先学后教，尝试概念教学五、基于能力养成，探索衔接策略六、借鉴美国教材，创新教学方式七、优化计算教学，提升数学素养 第四章 追寻中，自然生长与一课三磨一、我的上课历程：模仿一打磨一着魔二、发展数学思维，凸显数学本质——“用数对确定位置”的三次磨课历程三、有效整合教材，增强策略意识四、基于模型思想，提升数学素养——以“常见的数量关系”为例 第五章 多思考，自然生长的教学案例一、反对“三假”现象，追寻本真数学二、“认识负数”教学实录与说明三、“常见的数量关系”教学实录与说明四、“认识比”教学实录与说明五、“确定位置”教学实录与说明六、“认识公顷”教学实录与说明七、“整数除以分数”教学实录与说明八、“数据的分段与整理”教学实录与说明九、“树叶中的比”教学实录与说明 第六章 反思中。自然生长与师生共研一、有感于钱学森之问二、我给孩子编数学读本三、学生数眼看世界 结语 着眼于学生未来的发展一、在体验中学习，激发数学兴趣二、在操作中学习，引发数学思考三、在应用中学习，提高应用意识四、在自主中学习，提升数学素养 后记

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