教学过程设计的价值取向与实践成效-课堂观察报告集 本书特色

张菁主编的这本《教学过程设计的价值取向与实践成效－－课堂观察报告集》共收集了17篇考察报告，收录了教育学专业13级、14级本科生，以及少量研究生的考察报告。依据考察主题所体现的教学过程价值取向分为四个部分，即教学过程设计的本位价值取向考察、教学过程主体设计的价值取向考察、教学过程中教与学行为的价值取向考察、教学过程中教师言语的价值取向考察。

教学过程设计的价值取向与实践成效-课堂观察报告集 目录

**部分 教学过程设计的本位价值取向——目标与内容的选择“童心”教育还是“纪律”教育？——基于课堂教学“三维目标”的考察探照“三维”：曲折中前行解锁思想：让教育回归生活——教学内容设计与学生现实生活联系的研究教学内容设计与实际效果考察 第二部分 教学过程主体设计的价值取向考察——学生主体性的调动基于学生课堂参与情况的学习主动性研究童心之旅 心手相牵——小组合作学习现状调查研究课堂教学情境创设的实际效果考察课堂导入的适切性研究 第三部分 教学过程中教与学行为的价值取向考察——师生互动的分析课堂师生互动研究——基于课堂教学“三维目标”的考察心灵深处的对白：教师课堂话语反馈的研究语言互动中教师对不同积极性学生的反馈小学课堂师生互动情况考察——基于弗兰德互动分析系统教师课堂理答行为考察 第四部分 教学过程中教师言语的价值取向考察——教师言语的评析教师提问与学生回答的关系研究小学教师课堂教学评价用语的现状考察与分析教师课堂评价语言对学生学习影响的调查研究此时无声胜有声——教师肢体语言运用研究

中小学教辅 教师用书

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