读老子学成语诵儿歌-上 本书特色

《读老子 学成语 诵儿歌》由《读老子 学成语》原班人马倾力打造，整体设计，分块推进：“成语溯源”摘录成语相关的《道德经》原文，并准确注音；“成语释义”依权威工具书对成语进行解释；“儿歌诵读”用节奏轻快、朗朗上口、引经据典的原创儿歌，引领学生理解成语与《道德经》；“汉字趣解”则抓住成语中的一个关键字，再现其从古至今的演变过程，丰富学生的识字方法，增强学生对汉语言的热爱之情；“增量发现”则借助增老师与量量轻松活泼的对话，引导学生深入理解成语与《道德经》。五个板块联系紧密，形式灵活，深入浅出，由内到外，不失为小学低年级学生阅读《道德经》的*。

读老子学成语诵儿歌-上 内容简介

保证常量，落实增量，追求海量。 ——韩兴娥（全国推动读书十大人物，“课内海量阅读”创始人） 淘经典之精华，炼成语之妙言。 ——张立军（全国著名特级教师，北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室主任，教育部“少教多学”课题小学组负责人） 《道德经》是道家学派的经典著作，在中华民族数千年文明史上具有重要影响，也是今日仍通行的大量成语的原始出处。现在出版《道德经》一书的出版单位虽多，但所出多为《道德经》的注本，即便讲解，亦只是浮光掠影，中小学生读起来难度较大。此前，我们邀“全国推动读书十大人物”韩兴娥老师以及“课内增量阅读”首创者共同编写了《读老子 学成语》（上下册），半年印刷八万册，社会反响良好。此次，针对小学低年段学生，原班人马以成语和儿歌作为双切入点，对解读《道德经》做了一次大胆全新的尝试。 成语、儿歌与《道德经》的不期而遇，到底会碰撞出怎样的火花呢？我们拭目以待！

读老子学成语诵儿歌-上 目录

《读老子 学成语 诵儿歌》上册目录 **单元 1. 有无相生 2. 功成不居 3. 无为而治 4. 和光同尘 第二单元 5. 多言数穷 6. 用之不竭 7. 天长地久 8. 先人后己 第三单元 9. 上善若水 10. 物极必反 11. 金玉满堂 12. 目迷五色 第四单元 13. 宠辱若惊 14. 视而不见，听而不闻 15. 不可名状 16. 涣然冰释 第五单元 17. 虚怀若谷 18. 芸芸众生 19. 取信于民 20. 六亲不和 第六单元 21. 绝圣弃智 22. 绝仁弃义 23. 见素抱朴 24. 少私寡欲 第七单元 25. 独异于人 26. 委曲求全 27. 暴风骤雨 28. 企者不立 第八单元 29. 余食赘行 30. 知雄守雌 31. 知白守黑 32. 知荣守辱 第九单元 33. 天道好还 34. 佳兵不祥 35. 适可而止 36. 自知之明 第十单元 37. 富在知足 38. 虽死犹生 39. 自高自大 40. 欲取姑予 《读老子 学成语 诵儿歌》下册目录 第十一单元 41. 无中生有 42. 若存若亡 43. 大器晚成 44. 大音希声 第十二单元 45. 欲益反损 46. 不言之教 47. 多藏厚亡 48. 知足不辱 知止不殆 第十三单元 49. 大直若屈 大巧若拙 大辩若讷 50. 知足常乐 51. 秀才不出门，全知天下事 52. 损之又损 第十四单元 53. 出生入死 54. 为而不恃 55. 赤子之心 56. 出奇制胜 第十五单元 57. 祸福相倚 58. 根深蒂固 59. 长生久视 60. 若烹小鲜 第十六单元 61. 各得其所 62. 美行加人 63. 以德报怨 64. 天下大事，必作于细 第十七单元 65. 轻诺寡信 66. 千里之行，始于足下 67. 慎终如始 68. 俭故能广 第十八单元 69. 进寸退尺 70. 哀兵必胜 71. 被褐怀玉 72. 天网恢恢，疏而不漏 第十九单元 73. 民不畏死 74. 损有余补不足 75. 以柔克刚 76. 天道无亲 第二十单元 77. 小国寡民 78. 安居乐业 79. 老死不相往来 80. 美言不信

读老子学成语诵儿歌-上 作者简介

张建超，河南省灵宝市教研室语文教研员，特级教师，中学高级教师，中国“北派名师”、河南省“十大教改之星”“十大语文人物”，“课内增量阅读”的首倡者，应邀先后在北京、深圳、天津、陕西、山东、河北等地上课或做报告五十多场，在《中国教师》《新课程教学》《小学教学研究》等刊物发表论文一百多篇，主编并正式出版了《随文增量阅读1 1》丛书，以及《读老子 学成语》（上下册）。 赵飞燕，河南省灵宝市教研室语文教研员，中学高级教师，河南省“教学名师”，“课内增量阅读”的研究及实践者，在全国及省市教学竞赛中多次获得一等奖，在《中国教师》《小学语文教学》《基础教育课程》等刊物发表论文五十多篇，主编并正式出版了《随文增量阅读1 1》丛书，以及《读老子 学成语》（上下册）。

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