外语教育学 内容简介

《外语教育学》自1992年11月**版出版至今已二十年有余，曾获得华东地区优秀著作二等奖。全书共12章，论述外语教育学的价值取向与理论模式、我国外语教育学的发展、理论基础、课程设置、课程标准与教材设计、外语教学大纲与课程标准、教材的对比分析和21世纪国外基础英语教材简介；阐明两种总目标观的内涵、教学过程、课堂教学设计与评析、原则和语言、词汇、语法知识与听说读写能力的培养以及现代教育技术的运用、课外活动、教学评价和外语教育科研方法。

外语教育学 目录

总序

序

**章外语教育学的价值取向及其性质

**节外语教育学的价值取向及其性质

第二节 外语教育学的产生与发展

第三节 外语教育学的研究对象

第四节 外语教育的理论模式体系

第五节 我国外语教育学的发展

第二章 中学外语教育学的理论基础

**节 外语教育的语言本质观

第二节 学习的本质

第三章 中学外语课程设置和教材编写

**节 外语课程设置与课程标准设计

第二节 外语教学大纲与课程标准的比较、研究

第三节 外语教材的对比分析

第四章 中学外语教学目标

**节 外语教学目标

第二节 外语素养

第三节发展智慧能力

第四节 激励情意

第五节 跨文化教育

第六节 培养自学能力

第七节 外语教学总目标

第五章 中学外语教学的过程

**节 外语教学过程的因素及其关系

第二节 外语教学过程的基本阶段及其模式

第三节 中学外语课堂教学的设计和评析

第六章 外语教学原则

**节 寓思想文化教育于外语教学之中

第二节 情境与情意相结合

第三节 夯实双基，加强为交际运用外语的能力

第四节 视听说领先，读写及时跟上，在四会基础上着重培养阅读能力

第五节尽量用英语上课，适当使用母语

第六节 多信息、高密度、韵节奏、勤交际原则

第七节 以学定教、以教导学、多学精教、不教自学原则

第八节 正确性与流利性的统一

第七章 外语语言知识教学

**节 英语语音教学

第二节 英语词汇教学

第三节 英语语法教学

第四节 英语语言功能教学

第八章 中学外语听说读写能力培养

**节 培养听的能力

第二节 培养说的能力

第三节 培养读的能力

第四节 培养写的能力

第九章 现代教育技术在外语教学中的运用

**节 现代教育技术概要

第二节 多媒体信息技术在外语教学中的运用

第十章 中学外语课外活动

**节 外语课外活动的意义和作用

第二节 外语课外活动的目标、原则和方法

第三节 外语课外活动的内容和形式

第十一章 外语教学评价

**节评价的基本概念

第二节形成性评价与总结性评价

第三节外语测试

第十二章 外语教育科研方法

**节中学外语教育科学研究的概念和基本步骤

第二节观察研究法

第三节调查研究法

第四节实验研究法

第五节经验总结法

第六节个案研究法

第七节叙事研究

第八节外语教育科研文章的撰写

参考文献

后记

外语教育学 相关资料

丛书简介

随着21世纪20年代的悄然到来，我们迎来了整个世界大发展、大变革、大调整的时期；迎来了我国期盼伟大民族复兴、社会进步、实现中国梦的时期；迎来了我国社会主义现代化建设改革和发展的关键时期；迎来了我国部署优先发展教育，全面提高国民素质，追求人民满意教育和建设人力资源强国的战略时期；迎来了我国教育改革又一次站在新的历史发展起点，并将提高世界上最大规模教育教学体系的质量作为核心任务的时期。在这样大好的形势下，“章兼中外语教育文库”因运而生。

本套外语教育思想文库构建外语教育理论与实践框架体系编写的过程中始终贯彻以下指导思想：一是体现辩证唯物观、语言哲学、心理学、语言学、教育学和积极有效“学习—习得”论等理论的精髓，并遵循国家有关教育政策，深化外语课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，积极有效提高学生学习能力、实践能力、创新思维能力和批判性思维能力，促进学生素质全面发展，提升教师自我选择符合学习规律的策略与方法，构建中国特色社会主义现代外语教育体系。二是立足我国社会主义初级阶段社会文化情境的基本国情，植根于我国土壤的外语教育教学和实验，充分发扬中华民族优良社会文化教育传统的主体性，坚持继承我国外语教学的优良传统，实现古今、中外和历史、理论、现状的合璧、贯通和融合。三是充分关注当下我国社会、外语教育教学政策改革和师生发展的需求。四是坚持外语教育教学、科研、实验相结合，以课堂教学为中心，在课堂教学实验和实践基础上提升理论。五是坚持发扬外语教育正面经验与接受反面教训相结合，客观介绍国内外外语教学的各种流派、观点，树立科学外语教育教学的发展观。六是着眼于作为理论与实践相结合的专著，并能作为高等师范教育院系、教师职后进修、培训的教材，内容力求全面、新颖、富有启发性，文字通畅，图表形象直观，可读和操作性强。

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