转型的地理课堂-基于资源的学与教 本书特色

本书根据地理课程教学可利用的资源，将地理课堂分为7大类：反转的常态课堂、创新的实验课堂、鲜活的校园课堂、无界的云课堂、多样的博物馆课堂、精致的园林课堂以及真实的野外课堂。在每一类“课堂”中，先向读者展示相应的地理资源，带领读者了解哪些资源可以被地理课堂所用，再是从地理学科教学的视角解读这些资源，以让读者了解这些资源与地理学科的相关性。接着向读者呈现一些基于这些资源的教学设计和教学案例，可以说是完整地向读者解析了地理课堂该如何转型、转型的地理课堂是什么样的。

转型的地理课堂-基于资源的学与教 内容简介

对地理课堂的全新诠释 对地理教学的深度解析 凸显地理学科的育人价值 中学地理教师不得不读

转型的地理课堂-基于资源的学与教 目录

**章 地理课堂——面临转型的时代呼唤**节 地理课堂转型的学科文化背景第二节 地理课堂转型的社会与知识背景第三节 地理课堂转型的课程演变背景第四节 地理课堂转型的基本要义第二章 翻转的常态课堂——再造教学文化**节 地理常态课堂的改革发展第二节 “翻转课堂”的价值分析第三节 再造课堂文化的地理翻转课堂第四节 地理课堂翻转的实践案例第三章 创新的实验课堂——在探究中建构**节 地理学科实验室的功能分析和反思第二节 应运而生的地理创新实验室第三节 地理创新实验的课程化设计第四节 利用地理创新实验室资源开展学与教的实践案例第四章 鲜活的校园课堂——生活也是学习**节 校园中的地理教学资源分析第二节 把校园“画”下来的地理实践活动第三节 生动的学校“地理园”实践探究活动第四节 校园“微生态环境”地理探究活动第五节 鲜活“校园课堂”的地理探究实践案例第五章 无界的云课堂——迎合数字化时代**节 地理课堂需要走进“云技术”新时代第二节 googleearth在地理课堂中的运用第三节 基于地理信息系统（gis）的地理课堂第四节 利用其它“云”平台服务地理教学实践第五节 地理“云课堂”的若干设想第六章 多样的博物馆课堂——让知识成为问题**节 走进地理学科视野的博物馆资源第二节 博物馆的地理学习资源解读第三节 利用博物馆资源的“地理课堂”教学设计第四节 基于博物馆地理学科资源的学与教的设计案例第七章 精致的园林课堂——感受景观的魅力**节 含有地理意味的园林学习资源第二节 对开发园林地理学习资源的价值解读第三节 利用园林学习资源的“地理课堂”教学设计第四节 园林景观地理学科资源“学与教”的设计案例第八章 真实的野外课堂——回归大地的学理**节 境外青少年户外教育营地的启示第二节 野外地理课堂的教学资源解读第三节 在教育营地中打造野外地理课堂第四节 在学农基地中开发野外地理课堂第五节 在大自然中提升野外地理课堂第九章 展望——迎接明天的新挑战**节 时代与社会发展的新趋势第二节 地理教育和课程面临系统调整第三节 地理教学与课堂转型的革新展望

转型的地理课堂-基于资源的学与教 作者简介

赵才欣，中国教育学会地理教学专业委员会常务理事，上海市教育学会地理教学专业委员会常务副主任兼秘书长。主要从事课程与教学研究、地理教研和环境教育等。1977年考入华东师范大学地理系，1982年毕业，获理学学士学位。曾在多所中学任教，并担任上海市建平中学副校长。1992年2月调入原上海市教育局教研室，任教研员，后曾任上海市教育委员会教学研究室副主任。1986年起兼任《地理教学》编辑、编委。近年著有《有效教研——基础教育教研工作导论》《如何备课》《初中学校教育评估指标研究》《课堂教学环节改进丛书》等，在各级杂志发表论文数十篇。

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