语文.究竟怎么教-一位特级教师的69条教学建议 本书特色

作者结合自己的教学实践，以及对语文课堂教学的长期观察、分析和研究，对课堂教学中不应该出现的一些“歧途”“弯道”，节外生枝、照本宣科、浅尝辄止的种种现象作了基础性剖析，对构建新的教学思维、掌握有效的教学方法、准确解读文本、科学优化教学环节等方面谈认识，说体会，提建议，并用叶圣陶先生“在需要的时候说恰当的话”这一思想进行统摄，对“究竟怎么教语文”这一现实问题做了一些具体的阐释性回应。值得广大中小学语文教师研读。

语文.究竟怎么教-一位特级教师的69条教学建议 内容简介

＊著名特级教师柳印生先生题词，教育研究专家魏本亚教授作序； ＊统一于叶圣陶所提出的“在需要的时候说恰当的话” 这一教学思想，主张“教语文就是教语言”，触及了语文教学的核心，见地实属不凡； ＊基于大量文献资料和教学观察案例，既对语文教学中存在的诸多问题进行必要的纠正，又对如何教好语文进行具有创见性而切实的指导； ＊阅读这本书，让你知道有多少教师的教学引导不到位，教学姿势出现了“变形”，甚至是误人子弟； ＊阅读这本书，也许能让你对语文教学中一些百思而不得其解的问题，突然顿悟，如醍醐灌顶、豁然开朗。 编辑推荐篇章： 《序 语文，就应该这么教》P1 《让语文的灵魂站立起来》P20 《切合实际的才是*好的》P136 《教语文就是教语言》P210

语文.究竟怎么教-一位特级教师的69条教学建议 目录

序语文，就应该这么教 / 魏本亚1
能领悟，享有教学幸福
1. 彻底放弃样本分析 3
2. “读不懂”有价值 6
3. 享受领悟的幸福 10
4. 掘开诗意的清泉 14
5. 做学生心中的对话人 17
6. 让语文的灵魂站立起来 20
7. 用“讲故事”的方法教学 24
8. 为教学提供依据 27
9. 不需顾及张大千的胡子 30
10. 不断积累，飞跃必来 34
11. 传授一些“文化” 38
12. 让文本说话 41序 语文，就应该这么教 / 魏本亚 1 能领悟，享有教学幸福 1. 彻底放弃样本分析 3 2. “读不懂”有价值 6 3. 享受领悟的幸福 10 4. 掘开诗意的清泉 14 5. 做学生心中的对话人 17 6. 让语文的灵魂站立起来 20 7. 用“讲故事”的方法教学 24 8. 为教学提供依据 27 9. 不需顾及张大千的胡子 30 10. 不断积累，飞跃必来 34 11. 传授一些“文化” 38 12. 让文本说话 41 懂取舍，展开充分活动 13. “问题”来自学生 47 14. 设计学生自己的活动 50 15. 充分调动学生的感受 53 16. 把握文本生命的形式 56 17. 关注作者自我的表现 60 18. 体会那颗“敏感的心” 63 19. 科学构建学习的时空 67 20. 明确教学的侧重点 71 21. 不能游离于文本之外 74 22. 来支优美的华尔兹 78 23. 找对一把万能钥匙 82 24. 考虑学习的预期结果 86 25. 一个也不能少 89 26. 与文本的联系再紧密一些 92 会设计，提升思维能力 27. 就文本本身而解读“背景” 97 28. 回到事实真相上来 100 29. 看出文本的姿态 103 30. 跨过“背景”这道坎 107 31. 不必“到处逢人说项斯” 111 32. 要把“水草”放到“水中” 114 33. 擦亮自己的双眸 117 34. 让学生自己去学会利用 120 35. “走近作者”要适逢其时 123 36. 为需要而“知人论世” 126 37. 寻找难易的平衡点 129 38. 避免犯“低级错误” 132 39. 切合实际的才是*好的 136 40. 在不知不觉中受用着 139 41. 以旧启新，打开思维通道 142 42. 为新的学习定位 146 43. 建构起深入学习的辅助体系 149 44. 准确概括学习内容 153 45. “结语”要能映照目标 156 46. 进一步拓展思维空间 159 47. 设计好到达目标的旅程 163 48. 以实现文本意义为旨归 166 49. 不能偏离预设的轨道 169 50. 通过语言来进行 174 51. 把思维引向文本之内 178 52. 目的应是为了语文 181 53. 减少提问，增加活动 185 54. 所问要能方便应答 188 55. 在暗处寻找亮光 192 56. 让好问题一直活下去 196 知聚焦，明确语文根本 57. 抓住“凤头”教语言 203 58. 在范本学习中培养语感 207 59. 教语文就是教语言 210 60. 从“善于读题”开始 213 61. 将“读题”进行到底 217 62. 在“读题”中学会拟题 220 63. 立足题旨教“文眼” 223 64. 聚焦文中映照之眼 226 65. 避免贫乏化理解 230 66. 让学生自己阅读与注意 235 67. 从情感表现性把握形象 238 68. 不舍弃“一千个哈姆雷特” 242 69. 既能“入内”，又能“出外” 246 跋 回到语文的故乡 249信息

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