课堂评价 本书特色

     教师在日常教学层面实施的评价即使不是影响学 习质量的*重要的因素，也至少是*重要的影响因素 之一。遗憾的是，教师们将相当大的一部分教学时间 花在评价及与之相关的活动上，但未能充分发挥评价 在促进学习上的巨大潜力。      然而。这种情况并不能归咎于教师。教育理论界 一直传播的“教育评价”，实际上源于基于心理测量 学的大规模评价研究。并不能有效地支持教师的日常 评价实践。课堂评价是教师在日常教学活动中实施的 评价，是教学过程的有机组成部分，目的在于促进学 生的学习。因此。课堂评价需要新的知识基础，《课 堂评价(基于标准的教师教育新教材)》就期望提供这 样的知识基础，回答“如何恰当地运用课堂评价以促 进学生的学习”的问题。本教材的答案是，课堂评价 必须关注学习目标的实现，必须运用适当的方法收集 学生的学习信息，必须将所收集的信息反馈给学生和 自己，以为学生的学习决策和自己的教学决策提供基 础。这个答案也提供了教师课堂评价素养的一个基本 框架。      《课堂评价(基于标准的教师教育新教材)》依据 《教师教育课程标准》而编写。旨在为职前教师提供 未来课堂评价实践的知识基础。也为在职教师反思并 改善课堂评价实践进而提升教学质量提供新的视角和 路径。全书由王少非负责统稿。

课堂评价 目录

**章  课堂评价概述

  **节  课堂评价的概念

  第二节  课堂评价的定位

  第三节  课堂评价的功能

  第四节  良好的课堂评价的特征

第二章  评价目标的设定

  **节  评价目标的内涵与作用

  第二节  设定评价目标的依据

  第三节  让学生知道评价目标

第三章  评价方法的选择

  **节  评价方法及其类别

  第二节  课堂评价方法选择的一般原则

  第三节  课堂评价方法选择的核心原则

第四章  纸笔测验

  **节  选择反应题

  第二节  建构反应题

  第三节  试题整合

第五章  表现性评价

  **节  表现性评价的涵义与类型

  第二节  表现性任务的设计

  第三节  表现性评价的实施

第六章  交流式评价

  **节  交流式评价概述

  第二节  课堂提问

  第三节  课堂观察

第七章  档案袋评价

  **节  档案袋评价的特征与类型

  第二节  档案袋评价的设计

  第三节  档案袋评价的实施

第八章  评价结果的运用(上)

  **节  评价结果的多重用途

  第二节  给学生反馈

  第三节  有效反馈的原则

第九章  评价结果的运用(下)

  **节  教学决策的基础

  第二节  基于评价结果的决策类别

  第三节  基于评价结果的教学决策

第十章  学生参与评价

  **节  学生在课堂评价中的角色

  第二节  促进学生参与课堂评价

附录一  课堂评价技术

附录二  教师的课堂评价素养

中小学教辅 工具书

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