一位大学教授的高考“下水文”:一种作文指导范式 本书特色

本书作者有感于当前高考作文指导书的乱象，特选择近二十多年有特点的32道高考作文试题为写作对象，写出39篇“下水文”。教师可以较为系统地依次以例文为例，教学生认识定义、划分、假言思维、矛盾律、同一律、充足理由律、类比推断、演绎推断、归纳推断等思维方式在应试中的应用；还可以系统地依次以例文为例，教学生认识因果、比较、联系、临界、相机、两面、质疑等思维方式在应试中的应用，是典型的理性的案例性作文指导读本。

一位大学教授的高考“下水文”:一种作文指导范式 内容简介

本书是作者有感于当前高考作文指导书的乱象, 教师可以较为系统地依次以例文为例, 教学生认识定义、划分、假言思维、矛盾律、同一律、充足理由律、类比推断、演绎推断、归纳推断等思维方式在应试应用 ; 还可以系统地来我岳?奈?? 教学生认识因果、比较、联系、临界、相机

一位大学教授的高考“下水文”:一种作文指导范式 目录

前言 写给命题人、主阅卷人、语文教师及中学生

序 教学生做会思维的“老虎”1

一、定义，议论文写作之纲——以2004年上海高考作文为例

定义对于论说如同肯定的决议对于行动一样。要明确“什么是什么”，揭示事物的本质。

试题：忙。

下水文：《忙》

二、认识划分事物——以2000年全国卷高考作文为例

划分你所要表述的对象，以同一的标准将其归置为若干小类。否则，你的表述将会一塌糊涂。所以，首先要学会划分。

试题：答案是丰富多彩的。

下水文：《马驴骡牛又该怎样分》

三、选言思维，选准好的应对角度——以2001年全国卷高考作文为例

当断定若干可能的事情中至少有一种情况是必然存在的，此时行为主体的机敏、智慧、才干就体现在能够迅速做好证伪排除的工作，让利小弊大的情况不会发生。

试题：某年轻人携有“健康”、“美丽”、“金钱”、“机敏”、“才学”、“诚信”、“荣誉”七个背囊，在他乘船到河中央时，风涌浪起，船家要他扔掉一个背囊，以减轻船的负荷，保证安全。年轻人考虑之后，扔掉了“诚信”。

下水文：《诚信:重要的是做而不是说》四、在比较中作选择——以2013年天津市高考作文为例

选言思维的艺术——在比较中选择。

试题：由“学而知之”而想到“而知之”。

下水文一：《做而知之》

下水文二：《辨而知之》

五、认识“假如……，就会……”思维——以1999年全国高考作文题为例

要把握“假如……，就会……”句式中的充分条件关系，让假言想象的天马行于空。

试题：以“假如记忆可以移植”为话题。

下水文：《假如记忆可以移植》

六、运用“假如……，就会……”思维写文章——以2007年安徽省高考作文为例

运用假言思维方法，想象事物的不同可能性，具体问题具体分析对待之。

试题：提篮春光看妈妈。

下水文：《提篮春光看妈妈——感恩的心可比秋实》

七、认识“只有……，才能……”句式的思维特点——以2014年四川省高考作文为例

要把握“只有……，才能……”句式中的必要条件关系，明确论证要点。

试题：人，只有自己站起来之后，这个世界才能属于他。

下水文一：《我思故我立——谈中学生“独立”意识与能力的培养》

下水文二：《杜立轶事》

八、坚持“同一”思维——以2014年全国卷高考作文为例

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