一个称作学校的地方-修订版-(20周年纪念版) 本书特色

《一个称作学校的地方》是古德莱得完成美国“学校教育研究”的调研报告书。书中基于总结调查的教师的数据、学生的数据、家长的数据、教学实践的数据以及决策的数据，详细说明了美国学校的现状和存在的问题，找出了形成学校教育种种弱点的原因，深刻揭示了在人们所向往的教育目标和教育实践之间的差距，提出了全面改革学校的整套方案。它是对美国学校特定历史时期的真实写照。该书荣获美国教育研究协会1985年杰出著作奖。古德莱得也因该书的出版被誉为“研究美国学校教育的权威”。

一个称作学校的地方-修订版-(20周年纪念版) 内容简介

《一个称作学校的地方》是美国教育史上规模*大、*复杂的调研之一——学校教育研究的结晶。这次研究主体涉及学校文化、课堂文化、教学环境、学校教育、课堂教育以及学生对学校教育的态度。研究者走进1000多间教室，走访了27000多名教师、学生、教学管理者、家长和其他社区成员，进行严谨而持续性的观察、记录、比较和评估，以此确认美国学校究竟发生了什么。在《一个称作学校的地方》中，古德莱得为关心学校教育的人描绘出不可忽视的画面，书中所描述的现象，没有因为时间的变化而失去意义，至今仍然普遍地存在。

一个称作学校的地方-修订版-(20周年纪念版) 目录

序言/1
前言/1

第1章我们能办有效的学校吗？/1

第2章我们需要全面的教育/40

第3章超越学术知识/71

第4章在教室里/107

第5章获取知识的机会/148

第6章教师与教学环境/191

第7章学校和课堂在教些什么/224

第8章相同却又不同/277

第9章改进我们现有的学校/306

第10章超越我们现有的学校/364
后记/415
主题及人名索引/439
译后记/478

一个称作学校的地方-修订版-(20周年纪念版) 相关资料

《一个称作学校的地方》所重视的是学校教育的“语法规则”，即它的基本理念、实践、日常运作，以及参与这些运作的人们的真实心态。并且，《一个称作学校的地方》提出了彻底改革学校的建议。
——西奥多 r 赛泽（theodore r.sizer）

古德莱得的写作风格在美国学者中与众不同，他擅长引经据典，融会贯通，从平凡的课堂实践中引申出改造学校的深奥道理，并勾画出理想中的学校。他的教育改革思想敏锐超前，为重建学校提出了许多前所未有的设想。
——苏智欣


古德莱得的研究引人入胜，不仅因为它的非同凡响的数据，而且因为作者作为一个教师和研究者的长期不懈的活动。
——《纽约时报》 （the new york times）

他提供了令人信服的证据：我们只有通过全新的变革改变现状，才能把学校的现实更拉近它的理想。
——《新闻周刊》 （newsweek）

一个称作学校的地方-修订版-(20周年纪念版) 作者简介

约翰 I 古德莱得（John I. Goodlad，1920— ），当代美国教育界知名学者，1920年出生于加拿大不列颠哥伦比亚省的温哥华市。曾任教于芝加哥大学、加利福尼亚大学洛杉矶分校和华盛顿大学，并创立了著名的华盛顿大学教育革新中心（Center for Educational Renewal at University of Washington, CER）和美国教育探究所（the Institute for Education Inquiry, IEI），担任加利福尼亚大学洛杉矶分校教育学院研究生院院长长达16年之久。他的研究领域从教师培养、儿童早期教育、不分级制到课程改革、学校革新、大学与中小学结伴改革。 古德莱得比较有影响力的著作有《不分级小学》、《课程探究：课程实践的研究》、《学校的职能》、《学校变革的生态学》，《一个称作学校的地方》，和1990年的三部曲：《教学的道德层面》、《我们国家的中小学教师》、《培养教师的地方》。近年的杰作有自传体的 《与学校的浪漫史》，近期正在撰写《与学校的浪漫史和美国梦》。

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