卓越与公平-普通班的英才教育 本书特色

该书由中国人才研究会超常人才专业委员会名誉会长、学术委员会主任贺淑曼教授主笔，是贺教授终身从教及近30年从事超常教育实践与研究的结晶。 　　这是一份依照杰出人才成长规律和特质育英才、人人都能读懂的育人指南，书中没有高深难懂的理论，而是用l20个娓娓动听的故事来阐释、佐证杰出人才的四大特质(强烈的使命感、超常的创新、持久的热情、超常的绩效)和英才教育的"两条腿走路"，使各类型读者都能有所收获。 　　这是一部种植梦想、成就卓越的好书。理念新、内容精、可读性强，充满了正能量，兼具科学性、趣味性和操作性，愿你早读早受益。

卓越与公平-普通班的英才教育 目录

**章普通班英才教育概述——概况与理论
世界上聪明的人很多，但聪明的人取得杰出成就的却不
多．其主要原因之一是没有得到适合其特点的英才教育。近
30年来我国的英4-教育取得了一定的发展，但也步履维艰，
每每遭到非议，其原因一方面是人们对英才学生、英才教育
的认识与理解不一，另一方面也和英才教育自身的有关概念
不完善，及其英才教育的理念与模式单一、僵化等有关。
一、英才教育概念的发展：由狭义到广义　　　　　　　　　　　　
二、我国英才教育的发展：历史与问题　　　　　　　　　　　　　
三、普通班英才教育的意义：兼顾卓越与公平　　　　　　　　　　
四、普通班英才教育借鉴的主要理论：博采众长　　　　　　　　　
五、普通班英才教育的原则：遵循与贯彻　　　　　　　　　　　　
【本章惊语】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【请你深思】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二章普通班的英才儿童——特征、需要与发现
有研究表明，在普通班，学生实际学习能力差别可达5
年左右。许多教师感到能力不够，难以满足学生的多种需
要．往往将较多精力放在未达标学生的教学上，认为成绩好
的学生不需要特别关注，而忽视了英才儿童的特殊需要。
一、英才儿童的特征和特殊需要：知之深，爱之切　　　　　　　　
二、发现英才儿童：多途径、多方法　　　　　　　　　　　　　　
三、关注残疾的英才儿童和失水准的英才儿童　　　　　　　　　　
四、英才儿童案例：典型启发　　　　　　　　　　　　　　　　　
【本章惊语】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【请你深思】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第三章课程与计划——适应选择的需要
普通班有了英才儿童，为了满足不同学生的学习需要，
应开设灵活的课程，给学生选择的机会。要做到必修课程与
选修课程相结合、学科课程与活动课程相结合，并开设综合
课程、综合实践活动，为英才儿童提供课程资源中心。总
之，各类课程相辅相成，实现课程结构整体优化，体现和谐
教育的思想。
一、研究与创造的课程及活动：开发创造力　　　　　　　　　　　
二、道德心理发展的课程及活动：提高素质　　　　　　　　　　　
三、培养特殊才能的课程和活动：发展特长　　　　　　　　　　　
四、融合式教学计划：兼顾全体　　　　　　　　　　　　　　　　
五、个别教学计划：发展个性　　　　　　　　　　　　　　　　　
【本章惊语】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【请你深思】．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第四章深造教学模式设计——适应深化的需要
深造、速成是英才教育中不可缺少的教学策略。它们都
是为了满足英才儿童的较高能力和个人要求，增进知识的深
度和广度，培养英才儿童创造力及其他高级思维能力。深造
是指超越一般学习标准或补充年级学习内容，但又不以升级
或得到分数为目的的策略。为了满足普通班英才儿童的学习
需要，往往针对其特长加深拓展某方面的学习内容。这种做
法不仅在我国存在，在美国这些国家也较为普遍。
一、深化拓展课程内容：培养高级思维　　　　　　　　　　　　　
二、数学课程深化拓展：培养逻辑抽象能力　　　　　　　　　　　
三、语文课程深化拓展：提高阅读理解和表达能力　　　　　　　　
四、科学课程的深化拓展：激发学生探究科学的兴趣　　　　　　　
五、社会课程的深化拓展：理解社会，适应环境　　　　　　　　　
六、音乐、美术课程的深化拓展：高层审美与创造　　　　　　　　
七、开展深造活动：体验创造过程　　　　　　　　　　　　　　　
【本章惊语】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【请你深思】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第五章速成教学模式设计——适应加速的需要
我们在学校里会遇到一些天分极高的学生。我们在普通
班采用的一些教学策略包括深造的一些策略，无法满足他们
的学习需求。如比尔·盖茨在哈佛大学读了两年就嫌学得
慢，退学办了微软公司。这时，我们就需要对他们采用速成
教学模式设计。

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