实践智慧:论教学、学习与学会教学 本书特色

舒尔曼（lee s. shulman），美国著名教育学家，他在教师专业知识和教学法推理领域的研究在世界范围内产生了深远的影响。舒尔曼对教师知识的研究为我们了解“教师应该具备哪些知识”提供了一个清晰的认识框架和评估框架，也为教师培养和培训提供了一个清晰的课程框架。 本书包含了舒尔曼在教育研究、教师教育和中小学教学等方面*主要的作品，为读者提供了前所未有的机会，来见证舒尔曼作品的轨迹及其重要意义。 本书突出了舒尔曼在教师专业知识与专业推理、 学习共同体建设、教师专业发展与教师教育、 教育研究的本质四大领域*重要贡献。

实践智慧:论教学、学习与学会教学 内容简介

1 在一本书里饱览舒尔曼在教学、教师教育、教师专业发展、教育研究四大领域的重要文献 　　2 舒尔曼作品首次译介到国内，经典之作，珍藏精品 　　3 强有力的翻译队伍，为国内读者呈现*全面的舒尔曼作品

实践智慧:论教学、学习与学会教学 目录

来源
作者介绍
致谢
序
前言
1.教育研究的重构
2.心理学与数学教育
3.学科心理学：一则提前的讣告？
4.自主和责任：对于教学的遥控
5.实用主义与折中主义：教学与教育研究探讨
6.教学中的知识增长：当前的理解
7.知识与教学：新改革的基础
8.实践智慧：如何处理医学和教学中的复杂性
9.教育中的探究原则：一种新的概述
10.孤独地教，共同地学：新改革的必要议程
11.教师评价的两难问题
12.缺陷的弥合：教育改革阶段的教师评价策略
13.教学研究：一种历史与个人的视角
14.教师成长记录袋：一项理论性行动
15.aristotle是对的：关于知识和教育学
16.joseph jackson schwab（1909—1988）
17.宁静的海洋，幸运的飓风
18.教学即共同体财富：终结教育上的孤独
19.案例教学：从经验中学习的反思
20.学习者共同体和教师共同体
21.专业发展：从经验中学习
22.理论、实践与专业人员的教育
23.推崇文科  

实践智慧:论教学、学习与学会教学 相关资料

《实践智慧：论教学、学习与学会教学》这本书包含了舒尔曼在教育研究、教师教育和中小学教学等方面最主要的作品，为读者提供了前所未有的机会，来见证舒尔曼作品的轨迹及其重要意义。
pat hutchings
卡内基教学促进基金会副主席
the carnegie foundation for the advancement of teaching

综观舒尔曼的所有研究，他可以称得上是功德圆满的“狐狸”式的学者，他介绍有趣新奇的观点，慷慨地向同行和拥有不同观点与取向的人们分享这些观点。在同行的质询与疑问中不断学习——满怀着赤子之心和真诚的快乐。 他又同时是一个“刺猬”式的学者，对教学研究这一议题充满着热情。尽管在他的研究生涯中研究的主题不断地变化和相互交织，但是推动他研究的核心始终是为了理解教学，尤其是理解学科教学。
作为舒尔曼的学生和合作者，我想以个人的感受总结我对本书的介绍。相比于舒尔曼所提出的那些研究的议题或策略，一直以来更为吸引我的是他的人文情怀与魅力。舒尔曼一直用他的热情和活力在教学与学习、学科与折中主义、知识与评价、专业性与高等教育，以及教育研究等领域孜孜不倦地耕耘，他向我们慷慨呈现的智慧成果不仅充实了他自己的作品也充实了我们的领域和生活。我们的领域因为他的观点而更为富有，我们的生活因为他的恩惠而更加丰富。

susanne m. wilson
密歇根州立大学
michigan state university

实践智慧:论教学、学习与学会教学 作者简介

    舒尔曼（Lee S. Shulman）美国当代著名教育家， 1997年起，担任卡内基教学促进基金会主席。美国教学和教师教育研究的领军人物。     王艳玲博士，云南师范大学教育科学与管理学院。     王凯博士，杭州师范大学教育科学学院     毛齐明博士，华中师范大学教育学院     屠莉娅博士，浙江大学教育学院

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