体育“国培”中的问与答 本书特色

在“国培”中，一线体育教师与各方的体育课程教学的专家再次面对面，实践中的真实问题与理论的顶层设计在“国培”的教室中再次相遇、对峙、碰撞、矛盾、理解、并轨和交融，从而形成了体育课程与教学改革的新热情、新认识和新动力。这些相遇、对峙、碰撞、矛盾、理解、并轨和交融体现在“国培”专家和受讲人的对话之中，其中的一些对话是很精彩的，是触及体育课程教学改革本质的，是触摸了体育课程教学的难题的，有的对话甚至比讲课的主体内容还要更精彩些，因为这些问题不须躲闪、不好躲闪、不能躲闪、不容躲闪，它们是解惑过程中的困惑、理解过程中的不理解、面对解读中的读不懂、想去实践中的行不通、想努力中的不给力。因此，对这些问题的现场解答要求着理论的深刻、思路的体系化以及方法的有效性，因此，这些对话很精彩、很实用、要真功夫、要真本领，对今后体育课程改革的具有特殊的意义。

体育“国培”中的问与答 内容简介

本书共分为九部分, 主要内容包括: 体育课程改革、新编课程标准、体育中的学生、体育教学方法、体育教学条件、体育教学安全、体育教师成长、体育教学研究、学校体育工作。

体育“国培”中的问与答 目录

**部分　体育课程改革
　1.为什么要进行体育课程改革，体育课程改革的目标是什么
　2.什么是体育课程改革不应该有的初衷和目标
　3.体育教师参与体育课程改革应该注意什么
　4.我国的体育课程改革需要什么样的条件
　5.体育课程改革需要什么样的阶段和步骤
　6.我们如何理解“2011年版新课标”
　7.体育课程改革应该形成怎样的成果，其成果形式是什么
　8.体育课程教学改革的评价应该是怎样的
　9.妨碍体育课程改革健康发展的因素都有哪些
第二部分　新编课程标准
　10.作为我国知名学校体育教育专家，您怎么评价“2011年版新课标”
　11.您怎样评价当前各个专家都在进行“课标解读”
　12.您怎么认识现在各地都在进行的课标培训工作
　13.请您介绍一下新课标颁布以后教科书的重新编写和使用情况
　14.目前新一轮的体育课程改革已经来临，体育教师还存在一定困惑：2011年以后的体育新课程改革是不是要更加注重运动技能教学
　15.我们应该如何加强运动技能的教学，教师加强运动技能教学的表现
　应是怎样的，什么效果才证明是加强了运动技能教学，这和我们过
　去批评的“片面地重视技能教学”有什么区别
　16.我们应该如何进行一线体育教师的全员性课标培训，让所有的教师都充分理解课标
　17.总感觉当前的体育课程与教学评价有些混乱，一线体育教师不太清
　楚应该怎样认识当前评价改革的方向，也搞不清楚各种各样的评价
　概念，我们应该怎样认识和进行体育课程的教学改革
第三部分　体育中的学生
　18.现在的学生尤其是女生不喜欢运动，中国的学生怎么了
　19.现在体育课不好上，孩子们冬天怕冷，夏天怕热，家长还帮学生请
　假，学生的身体素质在下降，我们该怎么办
　20.一年级的小学生上体育课往往注意力不集中，体育教师应该怎么做才能吸引学生的注意力
　21.身体有特殊情况的学生，我在上课时会让他们做些力所能及的动作，
　做不来的或不愿做的就可以不做了，面对这些特殊的学生，如此特殊对待行吗
　22.现在很多女生不爱上体育课，应该如何能调动女同学积极上好体育课呢
　23.现在的学生体质都太弱，大都处于亚健康状态，每次上体育课跑两
　圈就受不了，怎么才能让他们强壮起来
　24.现在有个别的初中学生无论你怎么教，教什么内容他都没兴致，就
　在那里站着不动，问他为什么不做，他说不会；老师说我带着你做，
　他还是不动(就是一个原地高抬腿和两脚分开再跳合的简单动作)，
　请问我是应该停下来继续教他，还是把预先设计好的内容上完
　25.有些同学们很懒，不愿意参加体育活动，动不动就谎称有病，教师
　也不好判断，应该怎么办
　26.现在很多学生都是独生子女，娇生惯养，身体素质很差，上课不喜
　欢运动，尤其是一些女生，甚至有部分学生说我们又不是考体育的，
　学那么多体育干什么，体育课上学生们不想学习体育动作，觉得自
　己爱玩什么老师就让玩什么*好，学生不愿意死板地学习一些东西，
　我们应该怎样解决这些问题呢
第四部分　体育教学方法
　27.在新课程改革下，如何上好体育课
　28.在体育教学中，对不同素质的学生实施不同的评价方案，有些学生
　感觉不公平，他们认为应该以同样的评价标准来评价学生，该如何解决
　29.体育课的教材是体育与健康，健康知识和体育知识比较多，要教完
　这些光靠两节体育课绝对不行，请问应如何安排
　30.体育教学教师如何才能把握好参与的尺度
　31.体育课既然是锻炼身体的课程，是不是课中的身体活动形式多样，
　能锻炼身体就达到教学目的了

 1/2    1 2 下一页 尾页

中小学教辅

在线阅读