第五节让学生展示自己，知道积累需要持久＼

◎“展示台”“宽带网”教学设计与说明＼

◎“我的发现”“日积月累”教学设计与说明＼

◎“词语盘点”教学设计与说明＼

◎“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学设计与说明＼

第七章我的导学方案——学为依据以学生能力为标＼

**节读书，我能行——我的个性化阅读导学＼

◎《钓鱼的启示》导学案＼

◎《十六年前的回忆》导学案＼

◎《草原》导学案＼

第二节习作，我做主——我的个性化习作指导＼

◎“写简单的研究报告”习作指导＼

◎“写难忘的‘**次’”习作指导＼

◎“写校园里的景物”习作指导＼

◎“介绍一种物品”习作指导＼

◎写成长过程中的诚信故事＼

后记在“不惑”与“而立”之间的回想＼

以学为基点的语文教学 作者简介

傅结龙，中学高级教师职称，福建省特级教师，福建省教学名师，现任教于厦门市湖里第二实验小学。在《福建教育》等刊物发表教育教学论文100多篇，3篇文章获中国教育学会小学语文研究会论文评选一等奖。曾获福建省优秀教师，福建省学科带头人，福建省骨干校长，泉州市小学语文名师工作室领衔名师等荣誉称号。

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中小学教辅

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