习惯的养成与改变 本书特色

教育就是“养成好习惯”吗？习惯究竟是什么？如何从不同视角给习惯分类？怎样培养好习惯、改变不良习惯？ 　　作者王晓春致力于教师观念（特别是思维方式）更新、班主任工作、问题学生教育、家庭教育等领域。凭借几十年的实践经验，融会西方脑科学与教育论坛中一线教师的智慧，以全新视角解读习惯的培养与改变。“我不主张教师总把‘培养良好习惯’挂在嘴边，更不希望教师把教育的任务完全看成‘养成良好习惯’”。 　　无论对教师还是家长，都是帮助孩子打下好习惯底子的实用读本。

习惯的养成与改变 内容简介

《习惯的养成与改变》既可以作为教师专业成长的案头书，又是家长教育孩子的实用手册。名师王晓春从全新视角透析习惯、巧支招，直击现实教育中习惯培养的误区与疑惑，为广大读者献上了不一样的习惯培养新思路。 　　在《习惯的养成与改变》中，作者力避习惯培养的惯性思维与弊病，具有如下鲜明特点： 　　☆不大谈习惯培养的重要性，着重为如何培养习惯支招。 　　☆不视学生为一张白纸，关注如何处理学生的原有习惯。 　　☆不单讲好习惯的培养，亦详解如何矫正不良习惯。 　　☆不一刀切搞**化，重视习惯的个性化问题。 　　☆不搞理论宣讲灌输，重讨论质疑与真实案例分析。 　　编辑推荐篇章： 　　p6 教师**别念念不忘“培养习惯” 　　p85 习惯的“回路” 　　p89 渴求奖赏——形成习惯的关键 　　p149 改变习惯的两种思路 　　p164 找到不良习惯的“关键点”

习惯的养成与改变 目录

辑一 教育就是“养成好习惯”吗？一种对教育的通常理解 >> 3教师**别念念不忘“培养习惯” >> 6当心患上“习惯培养强迫症” >> 8“习惯成自然”的说法有多大用处？ >> 10如何讨论培养习惯的问题 >> 12辑二 习惯究竟是什么？思维在上面，习惯在下面 >> 23“你的大脑无法分别好习惯和坏习惯” >> 30“习惯从来都不会消失”？ >> 32习惯与成瘾 >> 39习惯与梦游 >> 41习惯好 ≠ 能力强 >> 43各种习惯的相关性 >> 45海蓝蓝老师论“习惯链”“习惯链开关” >> 46辑三 如何从不同视角给习惯分类？硬习惯与软习惯 >> 51好习惯与坏习惯 >> 54群体性习惯与个人习惯 >> 56外控型习惯与自觉习惯 >> 60临时习惯与长久习惯 >> 63生产性习惯与非生产性习惯 >> 66学习习惯、思维习惯与一般生活习惯形成和运作的机制是否相同？ >> 67记忆习惯 >> 71思维习惯 >> 73留心学生的购物习惯 >> 77辑四 习惯是怎样形成的？行为“组块化”——习惯形成的基础 >> 81重复是习惯之母 >> 83习惯的“回路” >> 85渴求奖赏——形成习惯的关键 >> 89习惯：培养的，养成的，生成的，预设的 >> 92习惯与禀性 >> 96习惯与行为 >> 101辑五 怎样培养好习惯？培养好习惯的三种策略 >> 107培养新习惯的“黄金法则” >> 110培养好习惯：“所以然”比“当然”更重要 >> 112工业思维对培养好习惯有负面作用 >> 115培养习惯与训练动物的区别 >> 121粗与细 >> 128减式强制 >> 129好习惯与视野 >> 132培养好习惯要避免书生气 >> 135核心习惯 >> 138关于学习习惯的培养 >> 141在高中慎提“培养”习惯 >> 143辑六 怎样改变不良习惯？改变习惯的两种思路 >> 149改变习惯的“黄金法则” >> 151改变习惯需要意志 >> 155改变习惯需要决心 >> 157改变习惯需要群体力量 >> 160改变习惯需要信仰 >> 162找到不良习惯的“关键点” >> 164找到不良习惯的“诱惑拐点” >> 166强制中的自愿 >> 168危机是重塑习惯的契机 >> 171用记录法改变不良习惯 >> 173“相反习惯训练”疗法一例 >> 176辑七 案例分享幼儿不听话 >> 181幼儿爱发脾气 >> 185幼儿拿钱花，拿别人东西 >> 188中学生做事拖拉，爱迟到 >> 195中学生坚决不做值日 >> 197培养学生背英语单词的习惯 >> 210“弄假成真”的习惯培养法 >> 212

习惯的养成与改变 相关资料

我不主张教师总把“培养良好习惯”挂在嘴边，更不希望教师把教育的任务完全看成“养成良好习惯”。这种说法，从一个角度说，是过分夸大了教师的作用，好像你能掌控学生的习惯、掌控学生头脑中的“化学反应”似的，所谓“先生之志则大矣”；从另一个角度说，这种定位又有些狭隘了，因为教育的任务显然不是“养成良好习惯”所能完全涵盖的。 ——王晓春

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