一、教育变革的反复 /221

二、“文革”第二轮自编历史教科书 / 222

第七章　小步迈进

——历史教科书的恢复与活跃（1976—2000） / 233

**节　历史教科书的拨乱反正（1976—1980） /234

一、重新重视教育和教科书编写工作 / 235

二、全日制十年制学校历史教科书 / 237

第二节　历史教科书的修订与完善（1981—1989） /240

一、教学计划的变化与调整 /240

二、20世纪80年代初的通用中小学历史教科书 / 240

三、1986年《全日制中小学历史教学大纲》及历史教科书 / 246

第三节　历史教科书的多样化发展（1990—2000） /251

一、义务教育的实施和教科书制度的日渐规范 / 252

二、九年义务教育初中历史教科书 / 255

三、高中历史教科书 /260

四、各地乡土历史教科书 /267

五、多样化时期历史教科书简评 / 271

第八章　大步飞跃

——历史教科书的跨越与兴盛（2001—2011） / 275

**节　新课改背景下的历史课程改革 / 276

一、历史课程设置的变化与《历史与社会》的出现 / 276

二、历史新课程标准的颁布 /276

第二节　七至九年级《历史》、《历史与社会》教科书 / 281

一、七至九年级历史教科书 /281

二、七至九年级《历史与社会》教科书 / 287

第三节　高中历史教科书 /289

一、人民教育出版社高中历史教科书 / 289

二、岳麓书社高中历史教科书 / 290

三、人民出版社高中历史教科书 / 292

四、大象出版社高中历史教科书 / 293

第四节　21世纪修订教学大纲的历史教科书 / 295

一、历史教学大纲（修订版）的特点 / 295

二、修订教学大纲后的历史教科书介绍 / 296

第三篇　地理

概 述 / 300

第九章　批判与新建

——地理教科书的曲折发展（1949—1966） / 307

**节　对旧中国地理教科书的批判（1949—1952） /308

一、临时性的中小学地理教科书 / 308

二、关于地理教科书的大批判 / 316

三、地理教科书的逐步统一 /319

第二节　全面学习苏联时期的地理教科书（1953—1957） /328

一、**个地理教学大纲的颁布 / 329

二、**套据大纲编写的地理教科书 / 331

第三节　频繁变革时期的地理教科书（1958—1966） /336

一、地理教育的频繁变革 /337

二、各地自编地理教科书 /338

三、人民教育出版社的地理教科书 / 344

第十章　“文革”期间的地理教科书（1966—1976） /351

**节　“文革”期间的小学地理教科书 / 352

一、单独成册的《科学常识》之地理课本 / 352

二、含地理于其中的常识课本 / 354

第二节　“文革”期间的中学地理教科书 / 357

一、合编地理课本 / 358

二、分编地理课本 / 363

第十一章　回归学科的地理教科书（1976—2000） /365

**节　地理教科书回归有序 / 366

一、重建中小学地理课程 /366

二、通用小学地理教科书 /367

三、通用中学地理教科书 /369

第二节　地理教科书的进一步探索 / 374

一、人民教育出版社义务教育初级中学地理教科书 / 375

二、北师大版五四制初中地理教科书 / 377

三、高中地理教科书 /378

四、地理教学配套用书 /379

五、乡土地理教科书 /380

第十二章　新课程改革时期的地理教科书（2001—2011） / 3 84

**节　义务教育课程标准地理教科书 / 385

一、义务教育阶段分科课程之地理 / 385

二、义务教育阶段综合课程之地理 / 390

第二节　模块设计的高中地理教科书 / 392

一、人民教育出版社的高中地理 / 393

二、山东教育出版社的高中地理 / 393

三、中国地图出版社的高中地理 / 394

四、湖南教育出版社的高中地理 / 394

第三节　修订教学大纲地理教科书 / 395

第四节　乡土地理教科书 /396

思想政治 历史 地理-新中国中小学教科书图文史 作者简介

主编石鸥，男，1956年生于湖南新宁，首都师范大学特聘教授，课程与教学论专业博士及教育学博士后导师、国家级教学名师、国家级精品课程主持人、教育部基础教育课程改革开发研究学科方向带头人、全国教育实验研究会副理事长、全国教学论专业委员会副主任委员、“教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心”主任、湖南省教育学专业委员会理事长、湖南省首批121人才工程第一层次人才、湖南省优秀社会科学专家、湖南省教学名师、湖南师范大学科研标兵、享受国务院政府特殊津贴专家，主持并完成课题20多项，先后获得国家级和省级奖励5项，目前已出版学术专著11本，主编教材20多本（包括国家课程标准教科书8本），其中2本列为教育部全国优秀教师教育教材，在省级及以上刊物发表论文100多篇。

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