重建师生关系 本书特色

1.继《不拘一格教语文》后,作者在体制内寻求教育突围的又一力作.
2.书中涉及教师较为关注的师生关系之"爱"、"理解"、"对话"、"尊重"及师生关系在社会关系中的意义.
3.师生关系的一方是教师,另一方是学生,书中众多学生视角的案例更能助你进一步认识师生关系.
4.书中不仅提供了维护师生关系的方法策略,更是给了教师推倒重建的勇气,读后反思,读后行动,一定会让你有一个不一样的职业人生.

重建师生关系 内容简介

本书作者史金霞老师结合自己近20年的从教经历,对师生关系之"爱"、"理解"、"对话"、"尊重"及师生关系在社会关系中的意义做出了独到的解读:
"没有爱,便没有一切;但只有爱,是不够的."
"记忆是理解的前提,只有保持记忆,才能做到理解学生.""对话的基本原则是信任,而其*终目的是促进师生双方的成长.""要做到尊重学生,首先要反省自身,学生不是活在我们想象中的影子.""对于学生的家庭问题,要适度协调,切不可随意干涉.""教育是开放的,教师、学校与社会应该整合."
……

重建师生关系 目录

**章　爱在师生关系中的意义
没有爱,便没有一切
谁在示众
无法不感动
只有爱,还远远不够
爱成了控制的代名词
真正的爱源自于尊重
学会爱,建立有效联接
每一个你,都很重要
每一个时刻,都很重要
附录:海和鱼以及叶子
第二章　理解在师生关系中的意义
记忆:理解的前提
我的求学史:童年和少年
只有保持记忆,才能塑造自身,成就自己

重建师生关系 相关资料

史金霞老师:我想说,当我觉得这个世界似乎没有了爱与同情的时候,是你的出现,让我感受到了那种发自心底的温暖和希望……——作者学生、现就读于世界联合书院哥斯达黎加分院 张徐楠
那些个性鲜活的学生,那些成长中的遭际,无不用青春的名义,向世界宣扬着生命的价值和力量.《重建师生关系》,重建的,是蓬勃生长的生命态势;高举的,是确立人的意义的旗帜.
——江苏省仪征中学语文教师 刘祥
作为一线教师,我痛切地感到,重建功利意识、权力关系笼罩下的师生关系已经刻不容缓,但环顾四周,我们仍然被习惯的套话、空话包围,我们仍然习惯在抱怨、自怜中等待.因此,史金霞老师的《重建师生关系》一书,意义非凡.
——上海外国语大学附属双语学校语文教师 樊阳
我们很可能忽视了师生关系之于教育立人、教育立心的人本意义,更可能意识不到它的重建是对教育根基的重建,是教育的自我救赎.从这个意义上讲,史金霞老师的《重建师生关系》一书中,那些鲜活的案例与深远的见地,是散发着露水与青草气息的教育生态,是一朵一朵思想的云.
——教育学博士、《湖南教育》编审、为先在线网总监
黄耀红上帝赋予了每个孩子特别的智慧.做老师的,不应该遮蔽或者扼杀孩子的智慧,而应该帮助孩子认识自己,认识那一份与生俱来的禀赋.我承认,我是读了史金霞老师的书之后,才如此思考师生关系这个问题的.
——著名诗人、财经作家、独立书评人 苏小和

重建师生关系 作者简介

史金霞　江苏省苏州星海实验中学语文教师,高中部语文教研组长.河北省骨干教师,保定市名教师,苏州市学科带头人.
在语文教育依然在应试泥淖里纠结的当下,她的语文教学专著《不拘一格教语文》一经问世就博得一片喝彩.《新京报》、《中国青年报》、《中国教育报》等先后做了专题报道,《中国新闻周刊》、《教育家》、《江苏教育》、《语文教学通讯》等杂志重点采写,新浪、搜狐等网站纷纷转载,各类媒体相继追踪报道.
她教学风格独特,张扬学生个性,培育一代新人,坚持在体制内寻求教育的突围,纵然现实尘土飞扬,教育立人的理想之光亦不灭.多次应邀到全国各省市举行讲座、主持沙龙、开设公开课、培训骨干教师.

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中小学教辅 教师用书

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