课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书:小学数学课堂教学问题诊断与教学技能应用 本书特色

课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书内容简介： 　　教育家朱小曼对该套丛书是这样评价的：“《课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书》是一套在教育专家引领下，全部由一线专家教师撰写，给普通教师看的教学行为指导书。读后有一种久违了的感动，书中没有空头理论的烦琐分析，就像你身边有一位共事多年的挚友，向你倾诉他教学过程中的困惑、烦恼、经验与教训，和你一起分享他教学的乐趣及成功的喜悦。其魅力在于真实、朴素、实效，还在于可操作性强，让人一看就知道该怎么做。侧耳聆听，你能感受到他们的呼吸。” 　　本丛书主要是针对各学科在课堂教学中存在的问题展开讨论。不仅指出课堂教学中存在的问题，而且对问题进行诊断，指明问题的症结所在以及问题产生的原因，同时给出了解决问题的对策建议。 　　这套丛书可供中小学各科教师选用，也可供各师范院校数学、英语、物理、化学专业的学生选读。

课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书:小学数学课堂教学问题诊断与教学技能应用 目录

[话题一]  教材使用
  1．1  如何分析教材和把握教材
  1．2  如何开发和使用教学资源
  1．3  如何帮助学生自主建构知识体系
  1．4  如何把握不同内容的教学特点
  1．5  如何理解“教教材”和“用教材教”
[话题二]  教学设计
  2．1  如何备好学情
  2．2  如何选择教学方法
  2．3  如何精心预设促使有效生成
  2．4  如何设计贴近学生生括的教学内容
[话题三]  情境导课
  3．1  如何创设情境  引出数学问题
  3．2  如何设疑问难激发学习兴趣
  3．3  如何以旧引新有效导入新课
  3．4  如何明确目标  引发学习动机
[话题四]  教学组织
  4．1  如何准确把握课堂教学语言
  4．2  如何设计结构化的板书
  4．3  如何有效地讲解
  4．4  如何明确课堂提问的指向性
  4．5  如何有效把握教学反馈
  4．6  如何把握数学课堂教学的层次
  4．7  如何灵活处理偶发事件
  4．8  如何设计结课
[话题五]  合作教学
  5．1  如何组织自学与自主学习
  5．2  如何设计小组合作活动．
  5．3  如何探究教学步骤的有序安排
  5．4  如何科学地设计讨论问题
  5．5  如何制订有效操作的策略
  5．6  如何恰当应用生成问题
  5．7  如何合理应用对话性评价
[话题六]  指导学习
  6．1  如何培养学生的倾听能力
  6．2  如何培养学生的质疑能力与习惯
  6．3  如何指导学生进行数学阅读
  6．4  如何培养学生预习和复习的能力
  6．5  如何提高学生的练习技能
[话题七]  现代信息技术
  7．1  如何有效活化现代信息技术与文本
  7．2  如何把现代信息技术与传统教学手段有效嫁接
  7．3  如何体现现代信息技术与数学化过程
  7．4  如何把握现代教育技术的使用时机
[话题八]  课堂学习评价
  8．1  如何进行即时评价与延时评价
  8．2  如何进行激励性评价
  8．3  如何在表现性评价中提高学生解决问题的能力
  8．4  一如何进行自我评价和集体评价
  8．5  如何体现评价手段的多元化
  8．6  如何进行作业与练习的讲评
  8．7  如何提高试卷讲评的有效性
[话题九]  教学观察与研究
  9．1  如何进行集体备课，
  9．2  如何开展“一课两上三评”
  9．3  如何构建有效的听课评课活动
  9．4  如何将同伴合作与专家引领相结合
  9．5  如何进行课后反思
  9．6  如何看待常态下的研究课
  9．7  课堂上的新信息你读得懂吗

课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书:小学数学课堂教学问题诊断与教学技能应用 作者简介

陈明选 《课堂教学问题诊断与教学技能应用》丛书总主编。江南大学教育学院院长、教授、江南大学教学名师、中国教师教育协会常务理事、中国教育信息化协会常务理事、专家组成员，主要从事教育信息化的研究与教学工作。近年来出版著作4部，发表论文40余篇。  顾万春 《小学数学课堂教学问题诊断与教学技能应用》主编，中学高级教师，无锡市首批学科带头人、江苏省数学特级教师、江苏省“333高层次人才工程”培养对象、中央教科所命名的首批全国10名“科研型”教师之一。主编或参与编写出版了6本教学参考书和科研论著，曾荣获中国人民教育基金会奖励。

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