挑战-我的40年教育实践及反思

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挑战-我的40年教育实践及反思

挑战-我的40年教育实践及反思

作者:胡平平

开 本:16开

书号ISBN:9787504179227

定价:

出版时间:2014-05-01

出版社:教育科学出版社

挑战-我的40年教育实践及反思 本书特色

书中内容以胡平平人生经历为主线,以做教师、当人大代表、做分管基础教育的副厅长、以国家督学和政府参事的身份参政议政、参与基础教育质量监测探索五项工作为板块(实际亦即接受教育和从事教育的历程),以人生经历和工作中记忆较深的一个个故事、事件为引子,从不同的层面、角度描述人生成长和当时教育改革的背景、经过,阐述其思想和行动,以期记下这一段历史中曾经波动过的一朵朵细微的浪花,给家长、老师、同行们一些启发,让研究教育、关心教育的朋友们了解一些具体、细致的实情,让后来的人们知道教育工作者曾经有过的生活。

挑战-我的40年教育实践及反思 内容简介

她,曾经是北师大生物系的高材生,是安徽马鞍山一名出色的中学生物教师,是三届全国人大代表、两届国家督学。   2000—2007年,她担任安徽省教育厅主管基础教育的副厅长期间,在安徽推行以县为主的基础教育管理体制改革,获得了中央决策层的支持并在全国推广。她以国家督学之名上报的《关于建立相对独立的教育监督体系的建议》,主要内容列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。以安徽省政府参事名义上报的《落实以政府为主导大力发展我国学前教育》的调查报告,被送达国家高层领导,其中的建议《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》几乎全部采纳。退休后,她又接受母校邀请,挑战全新领域,赴北师大主持教育部基础教育质量监测中心日常工作。   本书以口述自传的形式,呈现了她40年跌宕起伏的职业人生,以及她在一系列角色转变中,对教育的所思所悟。

挑战-我的40年教育实践及反思 目录

前  言  
**章  成长印记  教育之外的教育  
 一、**任老师的熏陶  
 二、读书生涯  
第二章  感受生命  感受教育  
 一、与教育结缘  
 二、初为人师  
 三、 外行、本行和实验教学  
 四、承受生命之重  
 五、让生命重新焕发活力  
第三章  尽代表职责  为教育呼吁  
 一、时代背景:“以县为主”的教育管理体制改革  
 二、人大代表:除了光荣,还有责任  
 三、没有调查就没有发言权  
 四、提升问题关注的“温度”  
 五、建言献策,分析问题与解决问题  
 六、拓宽人代会上的“作为”空间  
 七、没有一劳永逸的建议  
 八、争论,有理还要有据  
第四章  分管厅长之路  与改革同行  
 一、事无巨细中的责任  
 二、副厅长的四项“作为”  
 三、时代背景:新一轮基础教育课程改革  
 四、理念决定改革的沉浮  
 五、正确方法,通往成功的桥梁  
 六、不能等条件都具备了再开展工作  
 七、教育决策也要关注细节  
 八、教改实践  首在沟通  
 九、领导不能当老好人  
 十、让教育了解社会  让社会了解教育  
 十一、改革需要自下而上的实践  
 十二、有效监督是改革成功的保证  
第五章  尽督学和参事职责  继续为教育鼓与呼  
 一、农村教育:重在促进公平  
 二、学前教育:政府要管  
 三、加强教育督导:建立相对独立的教育监督体系  
 四、不断发现问题,也是促进教育发展的动力  
第六章  求索之路漫漫  
 一、探索之旅,艰辛起步  
 二、新机制的活力  
 三、“行政”眼中的质量监测  
 四、走出教育质量监测的误区  
 五、“行政专家”能干什么?  
 六、质量监测告诉了我们什么?  
后  记  
附  录  本人牵头提交的部分议案、建议及其反馈  
 1. 提交给全国人大九届四次会议的“一号议案”
 建议尽快制定《义务教育投入法》  
 2. 提交给全国人大九届五次会议的议案
 加大和完善财政转移支付,依法建立稳定的农村义务教育投入保障机制 
 3. 提交给全国人大十届一次会议的议案
 修改《教育法》《义务教育法》,进一步明确教育投入的法定渠道,强化各级政府责任  
 4. 提交给全国人大十届二次会议的议案
 建立“以县为主”的管理体制和各级政府合理分担的经费投入保障机制,确保义务教育持续健康发展  
 5. 在全国人大教科文卫委员会座谈会上的发言
 建立“以县为主”的管理和中央、省、市、县合理分担的经费投入保障机制,确保义务教育持续健康发展  
 6. 连续两年提交给全国人大十届三次会议、十届四次会议的议案
 修改《义务教育法》,依法建立中央、省、市、县按级责分担的经费投入机制  

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