第二节　设计课堂活动教学的艺术
　　一、活动教学选择的艺术
　　二、活动教学准备的艺术
　　三、开展探究学习的艺术
　　四、开展合作学习的艺术
第八章　课堂提问的艺术
　**节　有效课堂提问的理论基础
　　一、思维与言语之间的关系
　　二、儿童思维发展的一个假设
　　三、认知心理学理论
　　四、人本主义心理学理论
　第二节　有效课堂提问的艺术
　　一、提出让学生的思维产生不平衡的问题
　　二、用问题检验学生的思维现状，进而决定下一步的教学
　　三、从高层次的思维问题入手，带动知识的复习
　　四、搭设脚手架，帮助学生解答思考型的问题
　　五、用提问培养学生积极的自我概念
第九章　布置作业的艺术
　**节　有效布置作业的理论基础
　　一、教学目标理论
　　二、教育测量理论
　　三、动机理论
　　四、教材编排的方法
　第二节　教师有效布置作业的艺术
　　一、根据教材编制习题的意图布置作业
　　二、根据教育评价理论布置作业
　　三、根据动机理论激发学生的作业兴趣
第十章　课堂管理与教学反思的艺术
　**节　有效教学反思的理论基础
　　一、哲学理论
　　二、舍恩的行动理论
　　三、教育心理学理论
　　四、教育理论
　第二节　教学反思的艺术
　　一、反思预设教学目标的达成度
　　二、反思教学目标、内容和教学方法的适切度
　　三、反思课堂管理的有效性
　　四、听评课的重构性反思
第十一章　校本研究开展的艺术
　**节　有效校本研究方法的理论基础
　　一、行动研究理论
　　二、课堂人种志理论
　　三、个案研究
　第二节　开展校本课堂研究的艺术
　　一、行动研究的“行动”艺术
　　二、课堂人种志的“志”的艺术
　　三、个案研究的“深度”
第十二章　教师心态调节的艺术
　**节　教师常见的心理健康问题
　　一、有关“自我”的问题
　　二、有关角色冲突的问题
　　三、有关情绪的问题
　　四、职业倦怠
　第二节　教师心态调节的理论基础
　　一、教师心理健康理论
　　二、自我意识理论
　　三、教师的自我效能感理论
　　四、角色理论
　　五、情绪理论
　　六、职业倦怠理论
　第三节　教师的心态调节艺术
　　一、了解自我：自我探索的艺术
　　二、我能行：提高自我效能感的艺术
　　三、角色调适：处理角色冲突的艺术
　　四、我的情绪我做主
　　五、和压力做朋友：正确认识和管理压力的艺术
　　六、和发展做朋友：全面规划职业生涯的艺术
参考文献
后记

课堂教学与管理艺术 作者简介

　　罗德红，女，汉族，江西南昌人，文学学士、教育学硕士和教育学博士，曾从事中学教学教育工作18年。2008年毕业于华东师范大学教育学系，现为广西大学教育学院教授。主要研究方向是教育基本理论、课程与教学论和教育心理学。

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