第五章 班级规模对教师课堂教学行为的影响分析
一、教师课堂教学行为的测试结果
二、教师课堂教学行为、班级规模和学生学业成绩的相关性
三、不同班级规模教师课堂教学行为的差异分析
四、班级规模、教师课堂教学行为对学生学业成绩的影响
五、班级规模对教师课堂教学行为和学业成绩的影响
第六章 班级规模对学生动机情感的影响分析
一、学生动机和情感的测试结果
二、学生动机和情感、班级规模和学生学业成绩的相关性
三、样本普通小学不同班级规模学生动机和情感的差异分析
四、班级规模、学生动机和情感与学业成绩之间的关系
（一）路径分析方法
（二）作为中介的学生动机和情感——班级规模影响学生学业成绩的路径分析
五、班级规模对学生动机和情感的影响
第七章 我国现阶段班级规模效应失灵的政策探索
一、我国现阶段班级规模效应失灵的原因
（一）过早揭开“黑箱”：教育发展初级均衡阶段导致班级规模效应难以发挥
（二）小班教学是否一定更有利于学生的发展：“长期导向”文化与大班效应的部分匹配
（三）小班教学是否“物有所值”：现阶段大班教学在一定程度上的“内在合理性”
（四）“期望值”或“复杂论”：对班级规模效应失灵的理性认识
二、我国现阶段班级规模效应失灵的政策探索
（一）教育管理层面——现阶段教育均衡发展政策应优先于班级规模缩减政策
（二）学校层面——全面、深入推行“小班教学精神”
三、研究的局限与进一步研究的建议
第八章 国外班级规模改革以提升薄弱学校绩效案例研究：教育经费角度的探索
一、案例学校简介
二、案例学校小班化改革重组过程分析
（一）重组目标
（二）重组措施
三、案例学校小班化改革重组资源配置分析
（一）学区资源分配方法
（二）学校对资源的使用
（三）重组的其他相关分配
四、案例启示
（一）教育资源分配向薄弱学校、弱势群体倾斜
（二）学区与学校间资源控制权的平衡
（三）教师是以缩减班级规模为中心的学校重组的核心环节
附录一 学生问卷
附录二 三年级能力测试竞赛
参考文献

农村学校班级规模研究 作者简介

方征，女，管理学博士，毕业于上海财经大学，主要研究领域为学校管理和学校资源配置效率。现为华南师范大学教育科学学院副教授，硕士研究生导师，全国教育管理学科学术委员会理事、广东省教育政策与规划专业委员会副秘书长。主持国家社科基金项目、教育部人文社科项目、广东省哲学社会科学项目、广东省软科学项目等重要课题，在SSCI等刊物发表一系列高水平教育管理研究成果。  

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