职业教育校园文化建设与学生管理 本书特色

　　《职业教育校园文化建设与学生管理》立足多年实践经验，以技工教育为缩影，探索职业技术教育的校园文化建设与学生管理；阐述职业教育校园文化建设的热点、难点和疑点问题，并提出切实可行的路径和策略；从大量生动鲜活的实例入手，务实而深刻地剖析当前职校生的特点，以及管理创新、人性化管理的思路和方法；书后附名校校园文化建设实际方案和成功案例，提供可操作的依据。

职业教育校园文化建设与学生管理 内容简介

　　20世纪80年代以来，职业教育开始从文化视角思考学校管理。教育部、人力资源和社会保障部联合下发《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》（以下简称《意见》）后，全国各职业院校以正确定位办学理念，恰当凝练治学精神为起点，从加强文化素质教育的探索到呼唤校园文化建设，开启“以文化人”、“以德育人”的价值追求，逐步形成了一种新的教育思想。在正确确立学生主体地位的前提下，积极树立学生自信心和个人价值观，回归人的精神和文化归属。教师不再是唯一的育人要素，教师的施教是一种文化目的。诸多文化元素营造的人文环境，焕发着内在驱动力量。
　　《职业教育校园文化建设与学生管理》在《意见》的指导下，对职业院校校园文化的内涵、特征、构成、功能、分类构成和营造校园文化育人环境的经营途径，进行了粗浅的梳理，以资执着校园文化建设的同仁参考。

职业教育校园文化建设与学生管理 目录

**章 职业教育校园文化的概念
职业教育校园文化的概念，是研究职业教育文化管理和加强校园文化建设全部问题的理论基础。本章探讨职业教育文化的内涵，并重点分析职业教育校园文化的特征、结构和功能。
**节 职业教育文化的内涵
职业教育文化是：“职业教育运行管理的思维、行为和活动方式。”职业教育文化有别于普教和高教的显著特点是它的职业性、技术性和生产性、创新性。
 
一、职业教育文化
（一）职业教育的界定
（二）职业教育文化的内涵
二、职业教育文化的特征
（一）以就业为导向
（二）以经济为依托
（三）以能力为本
（四）以创新为根本

职业教育校园文化建设与学生管理 作者简介

　　都玉洞，1936年生，祖籍河北，毕业于河北师范大学，高级讲师，从教四十年。以职业教育为终身职志，历任中等专科学校和技工学校校长兼党委书记。退休后因“职爱”深切，继续投身职业教育管理探索，著有《职业技术教育规范化管理实务》、《职业教育校园文化建设与学生管理》等书，均已正式出版。另执笔劳动和社会保证部“倡导技工教育新模式，推行校企伙伴关系”课题研究。现任全国轻工业技工教育学会会长、人力资源和社会保障部国家级督导员顾问。
 
　　梁军，北京人，在国有大企业工作多年，积累了丰富的管理和实践经验；投身职教十余载，紧抓机遇，不断进取，锐意改革，使所领导的学校跨越式发展，成为北京五所技师学院之一。被评为北京市教育先进工作者、全国技工院校杰出校长。现任北京市新媒体技师学院的党委书记、院长。
　　2008年与国家级督导员都玉洞先生合作，编著有《职业技术教育规范化管理实务》一书，在职教界反映良好。现再度合作探索职教校园文化的研究与实践。

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