高等教育专题新论 本书特色

张忠华的《高等教育专题新论》原定名为“高等教育学原理”,但后来舍去“高校德育”、“高等教育研究方法”等内容,总觉得不像高等教育学原理。随后书名改为“高等教育原理”,但仔细思考,还是有些不妥。一般说来,能称之为“原理”的研究成果,都是一些较为可靠的结论,是一些学界公认的定理、法则和规律,而本研究成果有许多都是学术研究前沿的内容,还没有比较定性的结论,况且许多研究内容都是作者的一孔之见,更谈不上是原理,思考再三,定名为“高等教育专题新论”比较妥当。它既可以是对原理、规律的概括与提炼,也可以是作者的一点主观之见,是新是旧,静候读者评判。

高等教育专题新论 内容简介

自21世纪以来,随着我国高等教育的快速发展,高等教育领域面临一些新的矛盾和困境。为了保障高等教育的快速与良好发展,加强高等教育研究是当今社会发展的必然选择。张忠华的《高等教育专题新论》全书以高等教育的基本理论问题为研究域,以问题纵深研究为宗旨导向,纵横交错,广泛而深刻。研究内容涉及高等教育学的学科建设问题、高等教育的本质及结构与功能问题、高等教育的目的与价值取向问题、高等教育的体制、组织、制度、类型与定位问题、大学的理念、精神与文化问题、大学教师专业发展问题、高等学校的专业、课程与教学问题。每个专题研究既注重学术研究的继承性,又不囿于成见,敢于突破原有理论体系的窠臼,不断开拓创新,使问题研究走向深化。同时专题之间又有着必然的联系,共同构成高等教育研究的问题域。《高等教育专题新论》结构严谨、内容翔实、观点新颖,既可以作为教育学专业的研究生和本科生的教科书与参考书,也是从事高等教育研究人员的重要参考书目。

高等教育专题新论 目录

**章 高等教育学学科论
**节 高等教育学的学科问题
一、高等教育学的学科属性问题
二、高等教育学的研究对象问题
三、高等教育学的学科性质问题
第二节 高等教育学的产生与发展
一、高等教育学的产生与发展
二、中国高等教育学的产生与发展
第三节 中国《高等教育学》教材建设研究综述
一、中国《高等教育学》教材建设30年的历程
二、中国《高等教育学》教材建设的基本经验
三、中国《高等教育学》教材建设现存问题
第二章 高等教育本质论
**节 高等教育的本质
一、高等教育概念的厘定
**章 高等教育学学科论
**节 高等教育学的学科问题
一、高等教育学的学科属性问题
二、高等教育学的研究对象问题
三、高等教育学的学科性质问题
第二节 高等教育学的产生与发展
一、高等教育学的产生与发展
二、中国高等教育学的产生与发展
第三节 中国《高等教育学》教材建设研究综述
一、中国《高等教育学》教材建设30年的历程
二、中国《高等教育学》教材建设的基本经验
三、中国《高等教育学》教材建设现存问题
第二章 高等教育本质论
**节 高等教育的本质
一、高等教育概念的厘定
二、与高等教育相关的几个概念的辨析
三、高等教育的基本特征
四、高等教育本质探索与争鸣
第二节 高等教育的历史发展
一、高等教育的萌芽阶段
二、高等教育的形成阶段
三、高等教育的发展与完善阶段
四、中国近代高等教育的发展
第三节 当代高等教育的发展特征及趋向
一、当代世界高等教育的发展特征
二、当代世界高等教育的发展趋势
三、当代中国高等教育发展的现状、问题与趋势
第三章 高等教育结构与功能论
**节 高等教育结构分析
一、高等教育结构的概念
二、高等教育结构的类型
三、世界发达国家的高等教育结构
第二节 我国高等教育结构
一、我国高等教育结构的历史与现状
二、我国高等教育结构存在的问题与发展对策
第三节 高等教育的功能
一、功能与结构的关系
二、高等教育的功能
第四节 高等学校的职能
一、高等学校职能概述
二、高等学校职能的历史演变
三、高等学校的职能体系
四、高等学校新职能的探索
第四章 高等教育目的与价值论
**节 高等教育目的概述
一、教育目的的含义
二、高等教育目的
三、高等教育目的体系
四、高等教育目的的功能
第二节 我国高等教育目的
一、我国高等教育目的的历史演变
二、国外高等教育目的的探索与借鉴
三、我国高等教育目的的改革
第三节 高等教育价值取向
一、高等教育价值取向的内涵
二、经典高等教育价值取向的两难选择
第五章 高等教育体制、组织与制度论
**节 高等教育体制概述
一、高等教育体制的含义
二、高等教育体制的基本内容
三、美国、日本和德国的高等教育体制简介
第二节 我国高等教育体制
一、我国高等教育宏观管理体制
二、我国高等教育办学体制
三、我国高等教育投资体制
四、我国高等学校的管理体制
第三节 大学组织论
一、大学组织的含义
二、大学组织的属性
三、大学组织结构的形式
四、我国大学组织的结构
五、国外大学组织结构简况

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