第四节 大学制度论
一、大学制度相关概念辨析
二、大学制度关注的主要问题
三、大学制度的基本构成
四、我国大学制度的建构
第五节 高等学校教育制度论
一、高等学校的学制
二、高等学校的学位制度
第六章 高等学校的类型与定位论
**节 高等学校的类型
一、高等学校类型与高等学校分类
二、我国高等学校的类型
三、国外高等学校的类型
第二节 高等学校的定位
一、高校定位研究的背景与概况
二、高校定位研究的主要内容
三、高校定位研究中存在的问题
四、解决高校定位问题的几点建议
第三节 高等学校的办学特色
一、办学特色的内涵
二、办学特色形成的依据
三、怎样形成办学特色
第七章 大学理念、精神与文化论
**节 大学理念论
一、理念与大学理念
二、大学理念的特征与作用
三、大学理念的基本问题
四、大学理念的培育
五、教育家对大学理念的探索
第二节 大学精神论
一、大学精神的内涵与特征
二、大学精神的基本内容
三、大学精神的功能
四、大学精神的培育策略
第三节 大学文化论
一、大学文化的内涵
二、大学文化的结构
三、大学文化的特征与功能
四、大学文化建设
五、大学文化研究
第四节 大学理念、精神、文化关系论
一、大学理念、大学精神与大学文化的关系
二、三者和谐发展的路径
第八章 高校教师专业发展论
**节 高等学校教师概述
一、教师职业的历史演变:由职业到专业
二、高等学校教师的含义
三、高校教师的作用与地位
第二节 高校教师的权利与义务
一、高校教师的权利
二、高校教师的义务
第三节 高校教师的专业素养
一、教师的专业情意
二、教师的专业知识
三、教师的专业技能
第四节 教师专业发展理论
一、教师专业发展的内涵
二、教师专业发展的价值取向
三、教师专业发展的内容与过程
四、教师专业发展的途径
第五节 大学青年教师专业发展调查研究
一、大学青年教师专业伦理现状调查研究
二、大学青年教师知识结构与教学能力状况调查研究
三、大学青年教师专业知能发展的逻辑分析
四、大学青年教师的教学能力结构与发展策略
第九章 高等学校的专业与课程论
**节 高等学校的专业论
一、专业和专业教育的概念
二、专业的历史沿革
三、专业构成要素和专业特色
四、专业划分、专业设置和专业结构
第二节 高等学校的课程论
一、高等学校课程概述’
二、影响高校课程制定的因素
三、高等学校的课程体系与课程结构
四、高等学校课程的载体
第三节 我国大学课程设置问题研究
一、当代课程改革与大学培养目标的厘定问题
二、大学课程设置的价值取向与逻辑起点问题
三、大学课程编制与课程设置的主体问题
四、大学课程设置门数与各类课程之间的比例问题
五、大学课程设置的结构优化组合问题
六、课程设置的知识模块与人的发展的关系问题
第四节 当代大学课程改革发展的趋势
一、课程内容的基础性
二、课程目标的发展性
三、课程形式的多样性
四、课程建设的现代性
五、课程之间的综合性
六、课程面向的国际性
第十章 高等学校的教学论
**节 高等学校教学概述
一、教学的含义
二、高等学校教学的意义与地位
第二节 高等学校的教学过程
一、高校教学过程的含义与基本矛盾
二、高等学校教学过程的特征与本质
第三节 高等学校教学原则
一、教学原则概述
二、现代高校教学原则体系
第四节 高等学校教学方法
一、教学方法的含义
二、高校教学方法论指导思想体系
三、高校具体的教学方法
四、高校教学方法的发展趋势
第五节 高校教学模式及其变革
一、教学模式的含义
二、我国高校教学模式的变革
第六节 高等教育评估
一、高等教育评估概述
二、对我国高等教育质量评估的再研究
三、由监控机制转向激励机制是提升高校教学质量的根本
四、高等教育质量评估的多元化趋向
参考书目
后记

高等教育专题新论 节选

张忠华的《高等教育专题新论》原定名为“高等教育学原理”,但后来舍去“高校德育”、“高等教育研究方法”等内容,总觉得不像高等教育学原理。随后书名改为“高等教育原理”,但仔细思考,还是有些不妥。一般说来,能称之为“原理”的研究成果,都是一些较为可靠的结论,是一些学界公认的定理、法则和规律,而本研究成果有许多都是学术研究前沿的内容,还没有比较定性的结论,况且许多研究内容都是作者的一孔之见,更谈不上是原理,思考再三,定名为“高等教育专题新论”比较妥当。它既可以是对原理、规律的概括与提炼,也可以是作者的一点主观之见,是新是旧,静候读者评判。

高等教育专题新论 作者简介

张忠华:1963年出生,山东菏泽人。现为江苏大学教师教育学院教育科学研究所所长、三级教授、硕士研究生导师,教育学一级学科硕士点学科带头人,《高校教育管理》编委,镇江市教育科学研究所兼职研究员。主要从事道德教育、教学论和高等教育原理的教学与研究工作。多年来曾在《高等教育研究》、《中国高等教育》、《道德与文明》、《中国高教研究》等学术期刊上发表论文160余篇,有些论文被《新华文摘》、人大《教育学》、《Frontiers 0f Education in China》等二次文献全文转载。有140余篇论文被收入CNKl全文数据库,有多篇论文被“国务院发展研究中心网”转载。曾获得教书育人先进个人、师德建设先进个人、优秀教师、优秀共产党员等荣誉。出版学术著作《当代教育理论新探》、《现代大学教学方法论》、《德育基本理论研究三十年》(1978—2008)与《教育学原理》等9部。承担并完成省部级、市厅级课题研究10余项,有多项科研成果获得省级及市厅级奖励。

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