龚老师是这样一位老师：外表像藤野先生，对学生的爱也像藤野先生；给学生以博大的爱，却不居功自傲，而是内心谦逊；在学生失落时给学生以精神的鼓励，在学生快乐时也和学生一起快乐；既用知识丰富了学生的心灵，也用人格照亮了学生的心灵。这样的老师，怎么能不让人永远怀念和感激呢？
　　人文思考
　 1．文章开头在记叙上运用了什么顺序？有什么好处？
　 2．龚汉城老师热爱学生的可贵的品质是从哪些事情上体现出来的？
　 3．如何理解文题“我的‘藤野先生”’的含义？
　 4．从文中看，作者为什么对龚老师怀有深厚的感情？
　　人文点拨
这是一篇记叙文，记叙文一般会考查记叙的六要素（时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果），也常会以不同的形式考查文章的写作手法、作者的情感态度等。第1题考查的是记叙的顺序，如果我们知道记叙的顺序分为顺叙、倒叙、插叙三种，并知道这三种叙述方式各自的特征的话，答这样的题是不难的。需要大家注意的是，一般情况下，不会考查顺叙，倒叙的特征_般出现在文章开头，插叙的特征一般出现在文章中间。第2题考查的是表现人物的手段，记叙文分写人记叙文和记事记叙文，写人的记叙文都是通过事件来表现人物，所以写人的文章中常常会出现这样的题型。而记事一般是通过写人来记事的，因此记事文章常常考查的是不同人在同一事件中的不同反应等。第3题考查的是对文章题目的理解，这在文章中都有体现，关键需要我们从作者的表述中提炼出来。本文写老师像“藤野先生”，是从老师的外表和人格，及作者对老师的感情来写的，回答时要扣住这几点。第4题考查的是对作者情感的理解，可以从文章中总结出来，特别要注意文章的*后一段。
　　1．倒叙；引出回忆，强调了老师在我心中的地位。
　　2．①把“我”的作文抄在白纸上张贴。②临别在送“我”的两本书上题名留念。③回信鼓励“我”。④把“您永远的学生”贴盖住。
　　3．以此为题，表达了作者对老师的崇敬和怀念之情，同时增加了文章的趣味性。
　　4．龚老师不仅教会了“我”如何做人，更重要的是开启了“我”的文学之门。
　　温州市的浙江省第十中学原系温州府学堂，创办于1902年，校舍是原来的中山书院，辛亥革命后改为省立第十学堂。翌年，“学堂”改称“学校”。第十师范学校前身为温州师范学堂。1923年实行新学制，十中和十师合并，仍称省立第十中学，分中学部和师范部，前者设在仓桥的十中，后者设在道司前的十师。学校研究部部长兼图书馆主任金嵘轩是浙江瑞安人，早年留学日本东京高等师范，和章太炎、陶成章等革命党人有过交往，富有民主主义思想，是浙江著名的教育家。朱自清就是由他提议聘请来的。
在春花烂漫的三月，朱自清带着家小来到了这个位于瓯江下游的古城。先在离学校较近的大士门租了一所房子，不久因大士门失火又迁至朔门西营堂34号。这是一座老式的两进平房，前后都有院子，四周有围墙，靠大门有两间厢房，外面一间当住室，后面一间前半为书房，从学校里借来一张学生自修桌，放在前方的门下，靠墙的0．66米许空隙，放了一张旧藤椅。房子的后半便作了厨房。厢房外面花墙把大院隔开，自成小院落，种了些花木，环境还颇幽静。在十中，自清的教学任务相当重，在中学部教国文，又在师范部教公民和科学概论。他教学认真，态度严肃，在课堂上极力向学生传授新知识，播种新文学种子，又讲究教育方法，注重教学效果。当时一个学生有生动的回忆：朱先生来教国文，矮矮的，胖胖的，浓眉平额，白皙的四方脸。经常提一个黑皮包，装满了书，不迟到，不早退。管教严，分数紧，课外还另有作业，不能误期，不能敷衍。
同学们开头都不习惯，感到这位老师特别罗唆多事，刻板严厉，因而对他没有好感。但日子一久，看法起了变化：说起教书的态度和方法，真是亲切而严格，别致而善诱。那个时候，我们读和写，都是文言文。朱先生一上来，就鼓励我们多读多作白话文。“窗外”“书的自叙”……是他小的作文题目，并且要我们自由命题，这在作惯了“小楼听雨记”“说菊”之类文言文后的我们，得了思想上和文笔上的解放。朱自清还创造了特别的作文记分法，他要学生在作文本首页的一边，将本学期作文题目依次写下，并注明起讫页数，另一边由他记分，首格代表90分到100分，次格为80到90分，如此顺推下去。每批改一篇就在应得分数格里标上记号，学期结束时，只要把这些记号连接起来，就出现一个升降表，成绩的进退便一目了然了。这种记分法，大大诱发起学生对写作的兴趣，激励了他们学习的进取心。学生们都喜欢听他的课，中学部师范部各年级，都争着要求他上课，朱自清只得奔波于两部之间，尽量满足学生的要求。学生们也常到他家里拜访，向他请教问题，三三两两，络绎不绝，简直是门庭若市了。其中有一个刚从日本回来的学生，他的父亲特地托朱自清指点。这个学生是在日本受的教育，对国文一窍不通，朱自清便告诉他，文字的运用和艺术的境界是国际性的，所不同的，只在使用的符号，即文字的不一。要他在这一原则下去领会自己国家的文字。又选《辛夷集》为他讲解，花了，近三个月时间，并经常和他闲聊，锻炼他的汉语能力。时间一久，两人结下了深厚的友谊。有时老师要他邀集一些同学一起到三角门外，去看妙古寺的“猪头钟”，到江心寺后看古井，渡瓯江去白水，坐河船去探访头陀寺，相处十分欢洽。
　　人文思考
　　1．文中作者选取了日常生活中的哪些细节来刻画人物性格？
　　2．简要分析本文在表现手法和语言表达方面的特点。
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