┃          ┃知识能力：说明文          ┃知识能力：议论文          ┃知识能力：综合测试      ┃
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     有了一个好的结构框架，接下来应该考虑的就是选文。阅读文章必须“取法乎
上”，切不可急功近利，读那些不入流的作品。浏览一下目录就可以看出，入选的文
章都是名家名篇，都是文质兼美、短小精悍的美文时文。
    每个单元除了选文外，设置了“话题解说”、“知识能力讲解”；还依据不同选文的特
色有选择地设置了“课文导读”(提供背景知识或阅读策略，指导学生阅读)、“鉴赏指
要”、“文章旁批”等，以各种形式帮助同学们领略文章的旨趣’。*后设有“思考实践”
(设置思考练习题，读写结合)，引发同学们动手动脑的兴趣。每个单元后面还附录了
日常生活中雅俗共赏、老少皆宜的“趣味语文”。全书力求突出“审美阅读”和“快乐阅
读”和“创造性阅读”的特色。   
    本丛书是一部面向中学生的微型“百科全书”，话题涉及科学艺术、格物致知、处
世为人、交友治学、经邦治国、宇宙大千……
    本丛书是一套微型的“经典文库”，文章大多出自古今中外社会科学、自然科学
和文学艺术各个领域的泰山北斗、风云人物之手笔。
    本丛书是众多科学家、思想家、文艺家、教育家集体智慧之结晶，祝愿您在与他们
的“对话”中学会写作、学会阅读，学会做人、学会做事，学会享受学习，学会享受人
生!

知识能力讲解
    散文也是记叙文的一种，在古代和现代有
  不同的含义。古代散文，是指不求押韵、不重
  排偶的散体文章。现代散文是指同小说、诗
  歌、戏剧并列的一种文学体裁。散文形式自
  由，能够比较迅速地反映生活。在初中语文教
  材中，散文篇目面广量大，中考阅读题又大多
  以散文和小小说这两种文学作品中选文来进
  行训练，因而积累有关散文的知识，提高阅读
  解题能力就至关重要。就文体而言，学习散文
  要注意以下三点：一是注意散文的文学性，注
  重对语言的揣摩、品析；二是注意散文的思想
  性，注重对文章内容、思想感情的领悟；三是注
  意散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法
  的理解和分析。
    按照题材和写法划分，散文可以分为写人
记事的叙事散文、咏物抒怀的抒情散文、写景
状物记事融于一炉的游记散文等。叙事散文
如学过的朱自清先生的《背影》、鲁迅先生的
《从百草园到三味书屋》与《藤野先生》、吴伯箫
的《记一辆纺车》等。抒情散文如茅盾的《白杨
礼赞》、朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》
等。游记散文如吴功正的《阿里山纪行》、李舵
的《美丽的西双版纳》、马信德的《蓝蓝的威尼
斯》等。
    每篇散文都有其自身的结构线索把丰富
多样的材料贯串成一个有机的整体。有记事
为主的叙事线索，有抒情为主的感情线索，有
以表现作者思想感情变化为主的思想线索。
    散文的特点是形散而神不散。所谓“形”，
就是写作的题材。散文题材极其广泛，事无巨
细都可入选，喜怒哀乐皆成文章。所谓“神”就
只是贯串全文的一根红线，即文章的中心意
。思，必须明确而集中；题材的取舍、详略表现方
法等都要围绕这根红线。所以散文看起来似
。散，其实都是为表现一定主题服务的。散文语
言的风格多种多样：有的深沉冷峻，如《幽径悲
剧》；有的质朴真挚，如《背影》；有的含蓄隽永，
如《春》；有的热情洋溢，如《白杨礼赞》；有的骈
散结合，清新优美，如《散步》。
    对散文阅读的考查，具体体现在以下几个
．方面：①对关键词句含意及表达作用的揣摩领
会；②对字、词注音、注释和字词的灵活运用的
考查；③对常用修辞手法及其表述效果的考查；
④对文章线索、思想感情的把握；⑤对文章写作
特色的灵活辨析；⑥分析散文所蕴涵的哲理；⑦
综合答题时，语言的表述、思维的创新等。这些
问题常以主观题的形式见诸卷面，着力考查学
生的知识迁移能力和创新能力，具有很大的灵
活性。面对新的发展着的命题趋势，我们应在
平时打牢知识基础，提高阅读分析能力。应试
时首先要对选文认真地阅读，从整体的角度对
材料反复阅读领会，运用掌握的文体知识真正
理解文章内容；第二步，根据题干要求，对原材
料从不同的角度进行细节化分析，力争快速、
准确拟好答案，答好题目。
 吆    喝
    位二十年代在北京作寓公的英国诗人奥斯伯特·斯
    提维尔写过一篇《北京的声与色》，把当时走街串巷
的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队，
还分别列举了哪些是管乐、弦乐和打击乐器。他特别喜欢听串
街的理发师(“剃头的”)手里那把钳形铁铉。用铁板从中间一
抽，就会呲啦一声发出带点颤巍的金属声响，认为很像西洋乐师
们用的定音叉，此外，布贩子手里的拨浪鼓和珠宝玉石收购商打
的小鼓，也都给他以快感。当然还有磨剪子磨刀的吹的长号。

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中小学教辅 九年级/初三 语文

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