写到语音、词汇、语法等都有详细的评价尺度和准则，关键的问题就在于教师用
什么样的有效方法和形式去评价学生。在教学实践中，教师可以考虑按照英语听、
说、读、写几大部分来设计评价项目，对学生进行全方位、多角度的综合评价。
    多一把衡量的尺子
    设计可操作、有实效的评价方法时，方法形式要追求多样化，质量指标要
讲究效度、信度、公平；活动参与要力求学生、同伴、家长的交互性。
  ·形式多样化
  用作业来评价。作业的形式各种各样，有：书写作业、英语书法作业、口
语交际作业、短剧表演作业、综合实践作业、实际操作作业、网上作业、探究
性作业。教师可以为各种作业设计评价方案。
    例如口语交际作业评价。首先，教师可让学生在课堂上让学生进行free
talk。根据学生水平，采用师生问答、看图说话、对话表演、讲故事、复述课文、
唱英语歌曲等教学活动，训练和评价学生语音语调。其评价方法是：老师对学生
当场评价，并做好记录。另外每学期评定两次，按学生层次。其次，教师可开展
口试。口试分三种题型：机械型(朗读课文、回答老师简单问题等)、练习型
(如提供图片话题、扮演角色进行口语表达等)、交际型(提供情景，学生之间
承担角色进行表演)。其评价方法是：将口试成绩按10％比例记人总成绩。
    用测验来评价。测试包括：随堂测验、单元过关、阶段测验。测验要遵循
新的“英语课程标准”的基本要求，以本阶段的知识与技能目标为基准，避
免偏题、难题和死记硬背的题目。如果学生对自己某次考试结果不满意，教师
可以就学生改正卷给予第二次判分，给出鼓励性的评语。这种评价能让他们看
到自己的进步，获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

 3/3   首页 上一页 1 2 3

中小学教辅 高中通用 跨科目

在线阅读