架子的教学评价、竞赛、评比的种种误区。需要的是以教学规范和有效教学理
  念简化课堂环节，突出有效教学环节，使学生在*佳学习状态下，能深入理解
  学习内容，能在分析问题解决问题过程中举一反三、触类旁通，不断通过有效
  课堂训练提高学习能力，养成良好的学习品质。在此基础上实现教与学相互促
  进，在有效解决教学疑难问题的同时，有效解决学生的学习问题，从而达成有
  效教学的目标，使教师的有效教学素养和解决教学疑难问题的能力不断得到整
  体性提高。
    综上所述，本丛书的显著特色是以解决新课程有效教学中的疑难问题为依
  托，贯穿新课程有效教学理念，以加强课堂教学中的师德建设和教学素养提高
  为目标，在教学艺术和教学研究的高度上提供了典型的教学个案和可借鉴的教
  学经验；突出的特点是有极强的课堂有效教学的操作性。
    坦率地讲，本丛书不可能解决新课程实施中的一切疑难问题，只是针对教
  学素养和教育素质方面生成的疑难问题进行了操作性解读。在此，真诚感谢在
  丛书编写和审校过程中有关部门领导和专家学者的大力支持与悉心指导。

6  如何指导学生进行研究性学习?

疑难问题
    历史研究性学习是指学生在教师的指导下，围绕特定的
历史问题(或专题、课题)，利用互联网、图书馆、社会调
查等多种资源、途径和手段获取材料，以类似科研的方式主
动地获取历史知识，解决特定历史问题的学习活动。作为一
种学习模式，研究性学习更具有广泛性、自主性、开放性、
综合性等特征，这是它与探究性学习的主要区别。可以说，
探究性学习是基础，而研究性学习则是进一步升华。当前在
高中历史教学中开展研究性学习有十分重要的现实意义，可
以从根本上转变学生传统的学习方式，培养具有创新精神的
学生。但在目前高中历史教学中，教师对研究性学习还处于
探索之中，如何指导学生在历史教学中进行研究性学习便成
为我们面临的重要难题。
解决策略
一、选择研究课题
    选择研究课题，是教师和学生进行研究性学习的**
步。课题的选择一般有两种途径：教师提供(新高中历史教
学大纲就附了部分参考题目)和学生根据自己的兴趣爱好选
择。研究课题内容大致也可分为两种：以教材内容为基础的
和以生活实践为内容的题目。
    研究性学习对于高中学生来说难度比较大，所以教师要
做好必要的准备工作：一是举办关于研究性学习的讲座，让
学生知道什么是研究性学习，如何进行研究性学习；二是在
课堂教学中培养学生的研究性思维方式。鼓励学生向课本、
专家和教师提出质疑，倡导求异创新精神，营造一种研究气
氛。当学生积累了一定历史知识后，教师可以要求学生根据
 课文或自行搜集、阅读有关资料，提出自己感兴趣的研究课题。教师要加强对
学生的指导，尽可能帮助学生确定有一定学术价值和社会意义的课题。
    总之，提出问题是研究性学习的中心任务之一。这些“问题”的来源是多
渠道、多方面的，可以是中学历史教材有关内容的拓展和延伸，也可以是社会生
活和社会热点问题；可以是对历史结论的再“研究”，也可以是对未知问题的探
索和创新；可以选择历史学科问题，也可以表现为跨学科的综合性问题。
    下面列出一些历史研究性学习课题供广大师生参考。
    1．台湾问题的由来和发展趋势
    2．社会主义运动发展史研究
    3．浅析中国近代化的曲折进程
    4．明治维新与洋务运动对比
    5．新中国与美国关系的研究
    6．中国资本主义萌芽缓慢发展的原因分析
    7．浅谈儒家思想对当今世界的影响
    8．凡尔赛一华盛顿体系对世界的积极作用研究
    9．南京大屠杀
    10．圆明园研究
    11．改革开放以来，我国社会生活的变化
    12．国企改革问题研究
    13．美国世贸中心和五角大楼为什么会遭飞机撞击
    14．核问题的由来及解决策略
    15．全球气候变暖对世界政治的影响
    二、确定研究方式
    学生在确定好研究课题后，在教师指导下，主动地搜集资料、获取知识、
应用知识、解决问题。这一阶段，教师的作用主要体现在帮助学生根据课题设
计研究方式上。
    高中学生开展历史研究性学习活动，主要的研究方法有：文献研究式、调
查研究式、猜想研究式、比较研究式、思辨研究式等；研究成果表达形式有：
历史小论文、专题调查报告、专题历史资料汇编等。研究的方式视课题内容而
 定，下面主要谈一下文献研究和调查研究方式，可供参考。
    (一)文献研究
    这是历史研究性学习的主要方式，通过查阅大量历史资料，提炼信息，尽
可能多地获取与课题有关的有效信息，证明或建立自己的学术观点。一般而
言，学术性较强的研究课题，教师应指导学生使用文献研究的研究方式。
    例如，台湾问题的由来和发展趋势一题，是在课本基础上的拓展，学生只
有在查阅大量有关台湾问题的论文或者专著以及相关文献资料，掌握**手或
第二手研究资料，并重新整合自己所占有的材料后，才能对台湾问题有更清楚
透彻的理解和把握；也只有弄清台湾问题的由来和现状，才能分析台湾问题的

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