数学符号意义获得能力研究 本书特色

本书主要探讨如何根据数学符号的形式特征建构多元意义结构，对数学知识进行“精细加工”的问题。本书首先提出问题并分析国内外研究现状，然后探究了符号学理论及其教学意蕴、数学符号及其意义结构、数学符号意义获得能力及其培养，*后得出结论并进行展望，具有较高的学术及参考价值。

数学符号意义获得能力研究 内容简介

本书提出了研究假设：培养和提高学生的数学符号意义获得能力是解决上述问题的有效方法。

数学符号意义获得能力研究 目录

目 录第1章 绪 论1.1 问题提出1.2 国内外研究现状1.3 研究方法和思路1.4 研究意义第2章 符号学理论及其教学意蕴2.1 符号学基本研究方法：结构分析法2.2 符号学基本原理：符号结构的建构2.3 符号学视域中的知识学习与教学第3章 数学符号及其意义结构3.1 数学符号的内涵界定3.2 数学符号的意义结构第4章 数学符号意义获得能力及其培养4.1 中小学生数学符号意义获得能力的现状调查4.2 中小学生数学符号意义获得过程中的主要困难和错误4.3 数学符号意义获得能力的基本特征4.4 数学符号意义获得能力培养的影响因素4.5 数学符号意义获得能力培养的教学案例第5章 结论与展望5.1 研究结论5.2 研究的创新点5.3 研究展望附录附录A 小学与初中数学教材中数学符号的统计表附录B 中小学生数学符号意义获得能力调查问卷附录C 中小学生数学符号意义获得能力的调查统计表附录D 数学符号感的行为结构表参考文献后记

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