16.2 初中融入开源硬件 105
第三章 校园创客空间建设 108
17 温州中学—灵小可复制 108
17.1 问题导向 108
17.2 探索历程 109
17.3 成果梳理 111
17.4 效果与反思 114
18 深圳市第二高级中学—创客教育研究中心 118
18.1 结缘创客 118
18.2 空间建设 119
18.3 创客生态 123
18.4 师资团队 124
18.5 学生项目·二维码开锁 126
18.6 沉淀与畅想 129
19 郑州31·103 中学—墨子空间 129
19.1 学校背景 129
19.2 师资队伍 130
19.3 课程方案 130
19.4 空间建设 132
19.5 实施效果 133
20 赣州龙南县思源实验学校—创新探索实验室 134
20.1 学校背景 134
20.2 师资队伍 134
20.3 空间建设 135
20.4 科技创新实践活动 137
20.5 课程体系 139
20.6 实施效果 143
21 兰州华侨实验学校—激光造物 143
21.1 成长历程 144
21.2 课程融合 148
21.3 领悟感言 148
22 广州方圆实验小学—红棉辐射 149
22.1 学校背景 149
22.2 师资队伍 149
22.3 课程方案 150
22.4 空间建设 151
22.5 实施效果 152
23 广州白云中学—从0 到1 154
23.1 学校背景 154
23.2 师资从0 到1 154
23.3 发展路线 155
23.4 课程方案 155
23.5 建设方案 157
23.6 实施效果 157
24 佛山大良顺峰初级中学—和创美客 157
24.1 学校背景 157
24.2 师资队伍 158
24.3 课程方案 159
24.4 课程实施 161
24.5 空间建设 163
25 常州雕庄中心小学—678 创客空间 164
25.1 师资队伍 164
25.2 “ 花草灯”课程设计 164
25.3 空间建设 168
26 上海市日新实验小学—1 n 创客模式 169
26.1 育人目标 169
26.2 师资队伍 170
26.3 课程方案 170
26.4 空间建设 173
26.5 实施效果 175
第四章 研究分析 180
27 区域推进案例分析 180
27.1 区域推进方式 180
27.2 创客教师的培训 181
27.3 创客课程研发 182
28 空间的建设案例分析 183
28.1 有特色的学校文化 184
28.2 形式多样的创客活动 184
29 文献研究 185
后记 创客教育何以持续10年 187

校园创客活动与创客空间建设 作者简介

梁森山 教育部教育装备研究与发展中心质量检测中心副处长。从事数字化教育装备产品标准与配备标准制修订工作，高中通用技术与信息技术学科装备研究，校园创客空间建设方案与校园创客活动研究，STEAM 教育与创客教育理论研究。 管雪?h 教育部中央电教馆创客教育专家、全国中小学生电脑制作活动创客项目裁判、裁判长，中国仿真学会3D教育与装备专委会副主任、中国电子学会现代教育分会创客教育专家组组长、江苏省教育信息化专家组成员、猫友汇联合创始人，曾任常州市天宁区教师发展中心副主任、教育信息中心主任，现任中共常州市北郊小学支部副书记、校长。

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