沉重实践手册-北京市少年科学院小院士课题评选 本书特色

　　青少年的科技创新活动非一气呵成，一挥而就的事情，需要持之以恒、坚持不懈的努力，其中接受正确的研究方法指导十分必要。科技教师是科技活动的灵魂，教师的能力、修养、脾气秉性甚至个人魅力都对学生起着非同小可的作用，特别是科技教师所具备的开拓意识、科研意识、信息意识和领导意识都是非常重要的。参与“小院士”课题研究活动，让9币生们共同成长，可以说科技教师能力的提高不亚于学生。因此，科技教师需要：
　　（一）掌握指导孩子们做合格小科学家的宝典
　　源于生活——多走、多看，善于发现——有心、有意；
　　乐于钻研——好学、好问，肯于实践-一动手、动脑；
　　敢于创造——探索、探究，勤于总结——吸纳、归纳；
　　（二）创造条件、多样发展
　　多学习——扩大自己的知识面，使自己能够很好地理解科学方法，做到学无止境。
　　多动脑——人的大脑中有很大潜力，教师要发挥自己的发散思维，开动脑筋，灵活思辨，
　　多设计——要理解一项科学研究，具有多方面的设计方法，可以取长补短。
　　多反思——经常思考我们还能够做什么，还有没有好方法。
　　（三）常问、常想，常做、常新
　　新观点——克服思维定式，对已经习惯的事情，大胆挑毛病、找问题。
　　新角度——巧妙重复已有的科学研究，站在巨人的肩上工作，让老树开新花。
　　新发现——利用自己独特的视角，推陈出新，一切向前看。
　　新技术——应用现实新发展的方法研究老问题。

工业技术 环境科学 环境科学基础理论

在线阅读