电工与电子实验技术 本书特色

《电工电子实验技术》：电气与信息学科精品课程系列教材

电工与电子实验技术 目录

第1章 电工电子实验的基本知识1.1 实验的目的、意义和要求1.1.1 实验的目的和意义1.1.2 实验课程的要求1.1.3 实验室的安全操作规则1.2 误差分析1.2.1 测量误差1.2.2 误差分析与测量结果的处理1.3 测量方案的设计1.3.1 设计测量方案的几点考虑1.3.2 测量过程1.4 实验电路故障与排除1.4.1 常见的故障现象1.4.2 故障排除第2章 常用电子器件2.1 电阻器和电位器2.1.1 电阻器和电位器的型号及命名方法2.1.2 电阻器和电位器的类型与图形符号2.1.3 电阻器和电位器的主要性能参数2.1.4 电阻器和电位器的识别2.2 电容器2.2.1 电容器的型号及命名方法2.2.2 电容器的类型及符号2.2.3 电容器的主要性能参数2.2.4 电容器的识别2.3 电感器2.3.1 电感器的分类2.3.2 电感器的类型及符号2.3.3 电感器的主要性能参数2.3.4 电感器的选择与测试2.4 半导体器件2.4.1 半导体器件的外形2.4.2 国标半导体器件型号命名法2.4.3 半导体二极管2.4.4 晶体管2.4.5 场效应晶体管2.4.6 晶闸管2.4.7 硅整流桥2.5 集成电路器件2.5.1 常用集成电路2.5.2 线性集成运算放大器2.5.3 集成三端稳压器2.5.4 TTL、CMOS系列数字集成电路2.5.5 A／D转换器和D／A转换器2.5.6 集成定时器第3章 常用仪器仪表的原理与使用3.1 万用表3.1.1 数字式万用表基本原理3.1.2 VC9805系列数字万用表的使用3.2 信号发生器3.2.1 信号发生器的原理3.2.2 信号发生器的使用3.3 晶体管毫伏表3.3.1 晶体管毫伏表的工作原理3.3.2 面板显示3.3.3 晶体管毫伏表组成3.3.4 使用方法3.4 示波器3.4.1 模拟示波器的工作原理3.4.2 SS一7802型模拟示波器性能与使用3.4.3 数字存储示波器的原理3.4.4 数字存储示波器DSl022C的功能与使用3.4.5 数字存储示波器DSl022C的基本使用第4章 电工技术实验4.1 基尔霍夫定律及电位的测定4.2 叠加原理及戴维南定理4.3 RC串联电路的暂态过程4.4 感性电路功率因数的改善4.5 三相电路4.6 RLC串联电路频率特性的研究4.7 常用低压电器的认识及电动机的起停控制4.8 异步电动机的正反转控制4.9 异步电动机的顺序控制第5章 模拟电子技术实验5.1 单管交流放大电路实验5.2 多级放大电路实验5.3 场效应管放大电路实验5.4 差动放大电路实验5.5 集成运算放大电路的应用研究5.6 OTL互补对称功率放大电路的研究5.7 直流稳压电路的研究第6章 数字电子技术实验6.1 集成门电路实验6.2 加法器的设计6.3 双稳态触发器实验6.4 译码器租编码器实验6.5 计数器的研究6.6 555定时器6.7 数字电子秒表参考文献

电工与电子实验技术 节选

《电工电子实验技术》为工科非电类专业用电工技术（电工学上）、电子技术（电工学下）课程配套使用的实验教材。第1章介绍了电工电子实验的基本知识。第2章介绍了常用电子器件。第3章介绍了常用仪器仪表的原理与使用。第4章介绍了电工技术的实验设计及实验方法。第5章介绍了模拟电子技术的实验设计及实验方法。第6章介绍了数字电子技术的实验设计及实验方法。本教材的主要读者是学习电工技术（电工学上）、电子技术（电工学下）课程的工科非电类专业学生，另外学习电路、模拟电子技术和数字电子技术课程的电气类专业学生也可使用，亦可作为高职高专及成教相关专业教材。

电工与电子实验技术 相关资料

插图：1.1.1 实验的目的和意义电工与电子技术是重要的技术基础课，而实验是这门课程的重要组成部分。通过实验学生不仅可以巩固和深化所学的基本概念和基础理论，而且可以在理论和实践相结合的基础上，进一步掌握电路、电子线路的设计、安装、调试和测量技术。实验既可以验证理论的正确性和实用性，又可以找出理论的近似性和局限性，发现新问题，启发新思路，产生新设想，在学习和实践中，有所锻炼和提高，有所创新和发展，这就是实验的目的。电工与电子技术又是实践性很强的课程，具有工程特点，加强实践，进行严格的工程训练和技能培训是培养学生工程素质、提高学生创新能力必不可少的教学环节。在学校里，这种实践和训练主要是通过实验课程来完成的。通过实验，不仅使学生树立理论联系实际的良好学风和严谨求实的科学态度，而且培养了学生勤于动手、勇于创新和探索的实践精神，以适应新技术的发展和未来服务于社会的需要。因此，实验教学在人才培养中具有十分重要的作用。1.1.2 实验课程的要求为培养良好的学风，充分发挥学生的主观能动作用，促使其独立思考、独立完成课堂教学内容并有所创造，学生应该在实验前、实验中和实验后按照课程的基本要求，根据教师的课堂指导完成实验任务，因此实验课程要求学生完成好实验预习、实验操作和实验报告3个环节。

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