《氧化铝生产仿真实训》介绍了氧化铝生产仿真实训系统的基本操作方法，以及拜耳法生产氧化铝的各个单元过程的原理和工艺流程，并为每个生产单元过程设计了正常丁况巡检、冷态开车、正常停车、事故处置等典型仿真实训项目。《氧化铝生产仿真实训》可供高等职业技术院校教学之用，亦可作为氧化铝生产企业技术工人的培训教材。

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插图：过程系统仿真技术的工业应用大约始于20世纪60年代，并于80年代中期随着计算机技术的快速发展和广泛普及取得很大进展。过程系统仿真技术在工业领域中的应用已涉及辅助培训与教育、辅助设计、辅助生产和辅助研究等方面，其社会经济效益日趋显著。过程仿真技术在操作技能训练方面的应用近十年来在全世界许多国家得到普及。大量统计结果表明，仿真培训可以使工人在数周之内取得在现场2-5年时间才能取得的经验。这种仿真培训系统能逼真地模拟设备开车、停车、正常运行和各种事故状态的现象。它没有危险性，能节省培训费用，大大缩短培训时间。美国称这种仿真培训系统是提高工人技术素质，确保其在世界上取得生产技术领先地位的“秘密武器”和“尖端武器”，并且有许多企业已将仿真培训列为考核操作工人取得上岗资格的必要手段。仿真技术在教学中的应用，尤其是在职业教育中的应用，更加显示出其优势。职业教育的目标是让学生既要学会专业理论知识，又要掌握专业应用技能。职业教学内容通常包括应知和应会两个方面，包括理论教学、实验教学和实习教学三个过程。理论教学理论教学的目标是让学生掌握专业基础理论和专业应用知识，主要是应知部分内容的教学。目前国内各职业学校主要采用课堂模式的群体教学方式，如引入仿真技术与计算机辅助教学CAI结合，既能弥补课堂教学中的不足，又能改变群体教学中无法适应学生个体差异的教学方式。CAI软件对课堂教学中不易表现、描述、讲解的内容，起到补充的作用，其图文声像并茂的效果还可大大提高课堂教学质量，缩短教学时间；其交互式的使用方式，可以极大地吸引学生主动参与的兴趣，并给学生充分的动手机会。

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工业技术 金属学与金属工艺

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